【正文】 個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚(yáng)、勤記錄”。如我們班里的陳歐同學(xué)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。”給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵。不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會遇到的問題。班里的趙軒是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說了。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。”這三個(gè)“為了”的核心其實(shí)就是一個(gè)“愛”。愛心是教育力量的源泉。沒有愛心的教育，即如無根之花，頃刻之間便會枯萎、凋零。初登三尺講臺之時(shí)，一位老教師曾語重心長地對我說：“當(dāng)老師首先要學(xué)會的不只是教學(xué)技巧，更重要的是要學(xué)會愛學(xué)生。下面就怎樣愛學(xué)生談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的認(rèn)識：一、愛學(xué)生要著眼于學(xué)生的未來。人生沒有草稿，一個(gè)孩子便是一張潔白無瑕的紙，作為老師，面對一個(gè)個(gè)孩子，總會有一種沉甸甸的感覺。這種對孩子的終極關(guān)懷，全程關(guān)愛，是一種大愛。“饑則食之，寒則衣之。其實(shí)這些都是一些典型的“愛的近視癥。我覺得，在教育中，一定要培養(yǎng)孩子自尊自信等健康人格。這些，對于孩子的 成長，比成績更為重要。二、讓教師的言語充滿濃濃的愛意。教師的語言，愛的心聲的傳導(dǎo)者，則起著“潤物細(xì)有聲”的效果。首先，老師在與學(xué)生交流時(shí)要飽含真誠。一位老師剛接任一個(gè)新班級，和學(xué)生第一次見面時(shí)，他深情的說：“能夠成為你們的班主任，我感到很榮幸，但是我更希望我能成為你們的知心朋友，能夠與你們一起愉快地學(xué)習(xí)生活。飽含真情的幾句話，一下子就把學(xué)生和這位老師的距離拉近了。心理學(xué)表明：人天生希望被別人肯定、表揚(yáng)。人們常說：好孩子是夸出來的?；诖?，老師在課堂上要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)：如“你的字寫得真漂亮”、“你的想法真獨(dú)特！”“回答得真棒！”等等。在平時(shí)老師要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)并寄予殷切的期望。再次，要讓學(xué)生在批評語言中感受老師的嚴(yán)愛。中國有句流傳已久的箴言：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。三、在生活上關(guān)愛學(xué)生。莎麗文對海倫的愛，創(chuàng)造了一個(gè)愛的奇跡。老師的愛的行為常常比語言具有更強(qiáng)烈的、更持久的感染力。這些看起來不顯眼的事，卻能產(chǎn)生巨大的教育力量，起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。班主任德育經(jīng)驗(yàn)材料自由是生命的靈魂，自主是自由的第一要求?！痹诎嗉壒芾碇?，特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵全員參與，培養(yǎng)自主意識，讓孩子們以小主人的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮。一、在競爭中樹立民主、自主意識。班主任可引導(dǎo)、輔助，使每個(gè)孩子都能成為班級真正的主人。因此在每次推選之前，我先會組織討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部？每每此時(shí)，孩子們總會暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了孩子們的自主意識。標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓孩子們知道，當(dāng)選班干部，固然是對這名學(xué)生各方面的肯定，但更多的時(shí)候，班干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力，去為班級、為同學(xué)服務(wù)。（三）競選后接受全體隊(duì)員的考察和評價(jià)。誰時(shí)刻想著為同學(xué)、班級服務(wù)，誰的工作熱情高漲，誰在課堂上的表現(xiàn)最棒，誰的作業(yè)最認(rèn)真，……競選成功后，小干部還要主動爭取全體同學(xué)的理解、認(rèn)同、支持，主動為他們服務(wù)，樹立自己是管理和服務(wù)的主體意識。例如我們班的聶聞靜學(xué)生，在競選中其他方面表現(xiàn)都挺好，可就在我準(zhǔn)備讓她擔(dān)任生活委員時(shí)，她的同桌發(fā)表了自己的意見：“我之所以沒有選她，是因?yàn)樗谂c別人相處這方面做的還不夠好，我希望她在今后的工作中，要尊重他人，注意態(tài)度和方法。這樣在競選中潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的主體意識。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，是一個(gè)長期的過程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對他們進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使學(xué)生心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。二年級班級工作繁瑣，特別是對孩子的常規(guī)管理更是顯得零碎、繁多。平等：每個(gè)同學(xué)，不論成績?nèi)绾巍⒓o(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如開學(xué)初，我首先在班級進(jìn)行細(xì)致的崗位分工，由學(xué)生自定崗位，我根據(jù)孩子們的選擇，和他們一起制定出了“人人有崗位，個(gè)個(gè)是主人”制度，讓孩子們明白班級就是大家庭，只要每個(gè)人盡力，才能把它管好。作為班主任，對于那些能力差的孩子，給予他們的不是責(zé)難，而是具體的幫助和及時(shí)的鼓勵、表揚(yáng)。主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。留他，他跑，老師找他談話，他答應(yīng)得好，但沒行動。在這樣主動的集體中，這個(gè)孩子得到了很大改變，而大家也在其中得到了進(jìn)步。以往班集體建設(shè)過程中，往往把學(xué)生看成被塑造的對象，被動接受教育的客體。因此。在這個(gè)過程中，我們二年一班每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來共同管理班級，同學(xué)們的主人翁意識高漲。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。而實(shí)踐證明，我們只有把兒童身上失落的東西——自主還給兒童，把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利，才能使教育凸現(xiàn)生命的活力，使班級充滿成長的氣息，才能讓我們的教育走向成功。我缺少老班主任所具備的豐富經(jīng)驗(yàn)，無法像老班主任一樣成熟穩(wěn)重，泰然自若地處理班級中的突發(fā)狀況。本學(xué)期，我擔(dān)任了三年三班的班主任工作，同所有班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺快樂，充滿了信心,同時(shí)也為孩子們能在我的真心付出后取得成績而感覺欣慰。我告訴他們從這一刻起，他們就是三年三班的一名小學(xué)生了，不能像一二年級時(shí)那樣調(diào)皮了。然后學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，給他們講怎樣做一個(gè)好學(xué)生，怎樣講禮貌，怎樣坐，怎樣走，怎樣讀書，怎樣聽課,怎樣作好課前準(zhǔn)備,怎樣擺放學(xué)習(xí)用品,怎樣舉手回答問題。經(jīng)過一星期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的身份和使命有了正確地認(rèn)識，我作為班主任, 非常高興能夠幫助孩子們順利度過由低年