【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子們的自主意識(shí)。（二）競(jìng)選前明確班干部的職責(zé)。標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓孩子們知道，當(dāng)選班干部，固然是對(duì)這名學(xué)生各方面的肯定，但更多的時(shí)候，班干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力，去為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)。因此，在競(jìng)選活動(dòng)之前我又組織孩子們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動(dòng)地投入到班級(jí)工作中。（三）競(jìng)選后接受全體隊(duì)員的考察和評(píng)價(jià)。在我們班，班干部的競(jìng)選體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)中，班級(jí)同學(xué)都用明亮而公正的目光相互關(guān)注著、選拔著。誰(shuí)時(shí)刻想著為同學(xué)、班級(jí)服務(wù)，誰(shuí)的工作熱情高漲，誰(shuí)在課堂上的表現(xiàn)最棒，誰(shuí)的作業(yè)最認(rèn)真，……競(jìng)選成功后，小干部還要主動(dòng)爭(zhēng)取全體同學(xué)的理解、認(rèn)同、支持，主動(dòng)為他們服務(wù)，樹(shù)立自己是管理和服務(wù)的主體意識(shí)。在競(jìng)選中，我們還努力創(chuàng)造條件讓這些孩子及時(shí)了解其他孩子對(duì)他們的評(píng)價(jià)。例如我們班的聶聞靜學(xué)生，在競(jìng)選中其他方面表現(xiàn)都挺好，可就在我準(zhǔn)備讓她擔(dān)任生活委員時(shí)，她的同桌發(fā)表了自己的意見(jiàn)：“我之所以沒(méi)有選她，是因?yàn)樗谂c別人相處這方面做的還不夠好，我希望她在今后的工作中，要尊重他人，注意態(tài)度和方法。”這個(gè)插曲，讓競(jìng)選成功的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒(méi)選我的同學(xué)為我指出不足。這樣在競(jìng)選中潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的主體意識(shí)。二、在工作中體現(xiàn)主體意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長(zhǎng)日久，使學(xué)生心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。（一）在常規(guī)管理中體現(xiàn)隊(duì)員自主性。二年級(jí)班級(jí)工作繁瑣，特別是對(duì)孩子的常規(guī)管理更是顯得零碎、繁多。若在班級(jí)確立一個(gè)民主的工作指導(dǎo)思想，讓每一位孩子都感到自己是班級(jí)的一份子，是小主人，工作起來(lái)就比較主動(dòng)、自如。平等：每個(gè)同學(xué)，不論成績(jī)?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級(jí)中都是平等的，沒(méi)有身份的高低之分。班級(jí)的每一件事，無(wú)論大小，多少，中隊(duì)的每一位隊(duì)員都有職責(zé)、義務(wù)、全力做好。例如開(kāi)學(xué)初，我首先在班級(jí)進(jìn)行細(xì)致的崗位分工，由學(xué)生自定崗位，我根據(jù)孩子們的選擇，和他們一起制定出了“人人有崗位，個(gè)個(gè)是主人”制度，讓孩子們明白班級(jí)就是大家庭，只要每個(gè)人盡力，才能把它管好。另外，我們還實(shí)行“我是值日班長(zhǎng)”制度，每個(gè)孩子都有管理班級(jí)的日常工作的機(jī)會(huì)，這對(duì)于每一個(gè)孩子都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個(gè)孩子的工作能力不同，成效也不同。作為班主任，對(duì)于那些能力差的孩子，給予他們的不是責(zé)難，而是具體的幫助和及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣，班中就會(huì)有更多的同學(xué)得到鍛煉。主動(dòng)：有問(wèn)題不推諉，迎難而上，不等不靠。例如：班上發(fā)生這樣一件事讓我感動(dòng)，我班有一名同學(xué)，他經(jīng)常不完成作業(yè)，聽(tīng)課能力很差，紀(jì)律也很渙散，經(jīng)常給本小組扣分。留他，他跑，老師找他談話(huà)，他答應(yīng)得好，但沒(méi)行動(dòng)。就是這樣一個(gè)同學(xué)，他們小組的同學(xué)并沒(méi)有歧視他，而是主動(dòng)想辦法幫助他，孩子們自發(fā)地組織召開(kāi)小組會(huì)議，和他談心，幫他解決困難，當(dāng)他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，能給予他最真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)，而最難能可貴的是請(qǐng)求老師去爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。在這樣主動(dòng)的集體中，這個(gè)孩子得到了很大改變，而大家也在其中得到了進(jìn)步。（二）在活動(dòng)中體現(xiàn)自主性。以往班集體建設(shè)過(guò)程中，往往把學(xué)生看成被塑造的對(duì)象，被動(dòng)接受教育的客體。新時(shí)期班主任把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主動(dòng)積極發(fā)揮潛在的能力，只有學(xué)生主體、自覺(jué)、自愿的參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。因此。班主任在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。在這個(gè)過(guò)程中，我們二年一班每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)共同管理班級(jí)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。用餐時(shí)講話(huà)的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。而實(shí)踐證明，我們只有把兒童身上失落的東西——自主還給兒童，把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利，才能使教育凸現(xiàn)生命的活力，使班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息，才能讓我們的教育走向成功。第三篇：班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流林雪源從08年來(lái)到雙興小學(xué)擔(dān)任班主任工作，6年的時(shí)間并不是很長(zhǎng)。我缺少老班主任所具備的豐富經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法像老班主任一樣成熟穩(wěn)重，泰然自若地處理班級(jí)中的突發(fā)狀況。我只能憑借自己的熱情，在班主任這條道路上，摸索前進(jìn)。本學(xué)期，我擔(dān)任了三年三班的班主任工作，同所有班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺(jué)快樂(lè)，充滿(mǎn)了信心,同時(shí)也為孩子們能在我的真心付出后取得成績(jī)而感覺(jué)欣慰。下面我就把這段時(shí)間的班主任工作作一簡(jiǎn)單介紹：一、做好新學(xué)期入學(xué)教育,”萬(wàn)事開(kāi)頭難”,孩子們新學(xué)期入學(xué)的第一個(gè)月,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期, 也是最辛苦的一段時(shí)間,，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了為期一周的入學(xué)教育。我告訴他們從這一刻起，他們就是三年三班的一名小學(xué)生了，不能像一二年級(jí)時(shí)那樣調(diào)皮了。讓他感受到作為“大”學(xué)生的快樂(lè)和欣喜。然后學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，給他們講怎樣做一個(gè)好學(xué)生，怎樣講禮貌，怎樣坐，怎樣走，怎樣讀書(shū)，怎樣聽(tīng)課,怎樣作好課前準(zhǔn)備,怎樣擺放學(xué)習(xí)用品,怎樣舉手回答問(wèn)題。,我給他們講高年級(jí)大哥哥、大姐姐如何了不起，并告訴他們自己如果努力也能做得更好，讓孩子們產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)一星期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的身份和使命有了正確地認(rèn)識(shí)，我作為班主任, 非常高興能夠幫助孩子們順利度過(guò)由低年級(jí)到高年級(jí)角色轉(zhuǎn)化，也為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、不斷提高技藝,自控力差,紀(jì)律渙散,上課容易走神,把自己變成小孩,用一顆童心去體會(huì),剛開(kāi)始上課時(shí),有的學(xué)生的課前準(zhǔn)備不到位,我就和他們用游戲的方式進(jìn)行比賽,每個(gè)孩子的桌面都整整齊齊,眼睛也愈發(fā)亮起來(lái)了,因?yàn)樗麄兌枷霊?zhàn)勝老師。趁者這股精神飽滿(mǎn)的勁頭,引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的新課,我就適時(shí)插入一個(gè)小故事,進(jìn)行提醒點(diǎn)撥剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的