【文章內(nèi)容簡介】 子們的自主意識。（二）競選前明確班干部的職責(zé)。標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓孩子們知道，當(dāng)選班干部，固然是對這名學(xué)生各方面的肯定，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力，去為班級、為同學(xué)服務(wù)。因此，在競選活動之前我又組織孩子們討論，進一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。（三）競選后接受全體隊員的考察和評價。在我們班，班干部的競選體現(xiàn)在平時的細節(jié)中，班級同學(xué)都用明亮而公正的目光相互關(guān)注著、選拔著。誰時刻想著為同學(xué)、班級服務(wù)，誰的工作熱情高漲，誰在課堂上的表現(xiàn)最棒，誰的作業(yè)最認(rèn)真，……競選成功后，小干部還要主動爭取全體同學(xué)的理解、認(rèn)同、支持，主動為他們服務(wù)，樹立自己是管理和服務(wù)的主體意識。在競選中，我們還努力創(chuàng)造條件讓這些孩子及時了解其他孩子對他們的評價。例如我們班的聶聞靜學(xué)生，在競選中其他方面表現(xiàn)都挺好，可就在我準(zhǔn)備讓她擔(dān)任生活委員時，她的同桌發(fā)表了自己的意見：“我之所以沒有選她，是因為她在與別人相處這方面做的還不夠好，我希望她在今后的工作中，要尊重他人，注意態(tài)度和方法。”這個插曲，讓競選成功的學(xué)生正確認(rèn)識到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒選我的同學(xué)為我指出不足。這樣在競選中潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的主體意識。二、在工作中體現(xiàn)主體意識。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對他們進行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使學(xué)生心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。（一）在常規(guī)管理中體現(xiàn)隊員自主性。二年級班級工作繁瑣，特別是對孩子的常規(guī)管理更是顯得零碎、繁多。若在班級確立一個民主的工作指導(dǎo)思想，讓每一位孩子都感到自己是班級的一份子，是小主人，工作起來就比較主動、自如。平等：每個同學(xué)，不論成績?nèi)绾巍⒓o(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。班級的每一件事，無論大小，多少，中隊的每一位隊員都有職責(zé)、義務(wù)、全力做好。例如開學(xué)初，我首先在班級進行細致的崗位分工，由學(xué)生自定崗位，我根據(jù)孩子們的選擇，和他們一起制定出了“人人有崗位，個個是主人”制度，讓孩子們明白班級就是大家庭，只要每個人盡力，才能把它管好。另外，我們還實行“我是值日班長”制度，每個孩子都有管理班級的日常工作的機會，這對于每一個孩子都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個孩子的工作能力不同，成效也不同。作為班主任，對于那些能力差的孩子，給予他們的不是責(zé)難，而是具體的幫助和及時的鼓勵、表揚。這樣，班中就會有更多的同學(xué)得到鍛煉。主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。例如：班上發(fā)生這樣一件事讓我感動，我班有一名同學(xué)，他經(jīng)常不完成作業(yè)，聽課能力很差，紀(jì)律也很渙散，經(jīng)常給本小組扣分。留他，他跑，老師找他談話，他答應(yīng)得好，但沒行動。就是這樣一個同學(xué)，他們小組的同學(xué)并沒有歧視他，而是主動想辦法幫助他，孩子們自發(fā)地組織召開小組會議，和他談心，幫他解決困難，當(dāng)他取得一點點進步時，能給予他最真誠的肯定和鼓勵，而最難能可貴的是請求老師去爭取家長的支持。在這樣主動的集體中，這個孩子得到了很大改變，而大家也在其中得到了進步。（二）在活動中體現(xiàn)自主性。以往班集體建設(shè)過程中，往往把學(xué)生看成被塑造的對象，被動接受教育的客體。新時期班主任把學(xué)生看成有自主性、主動性、創(chuàng)造性的主體，主動積極發(fā)揮潛在的能力，只有學(xué)生主體、自覺、自愿的參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動力。因此。班主任在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運用各種活動形式，幫助學(xué)生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動中弘揚主體性，學(xué)做小主人。在這個過程中，我們二年一班每個孩子都能參與進來共同管理班級，同學(xué)們的主人翁意識高漲。用餐時講話的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。而實踐證明，我們只有把兒童身上失落的東西——自主還給兒童，把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利，才能使教育凸現(xiàn)生命的活力，使班級充滿成長的氣息，才能讓我們的教育走向成功。第三篇：班主任德育工作經(jīng)驗交流班主任德育工作經(jīng)驗交流林雪源從08年來到雙興小學(xué)擔(dān)任班主任工作，6年的時間并不是很長。我缺少老班主任所具備的豐富經(jīng)驗，無法像老班主任一樣成熟穩(wěn)重，泰然自若地處理班級中的突發(fā)狀況。我只能憑借自己的熱情，在班主任這條道路上，摸索前進。本學(xué)期，我擔(dān)任了三年三班的班主任工作，同所有班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺快樂，充滿了信心,同時也為孩子們能在我的真心付出后取得成績而感覺欣慰。下面我就把這段時間的班主任工作作一簡單介紹：一、做好新學(xué)期入學(xué)教育,”萬事開頭難”,孩子們新學(xué)期入學(xué)的第一個月,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期, 也是最辛苦的一段時間,，我首先對學(xué)生進行了為期一周的入學(xué)教育。我告訴他們從這一刻起，他們就是三年三班的一名小學(xué)生了，不能像一二年級時那樣調(diào)皮了。讓他感受到作為“大”學(xué)生的快樂和欣喜。然后學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，給他們講怎樣做一個好學(xué)生，怎樣講禮貌，怎樣坐，怎樣走，怎樣讀書，怎樣聽課,怎樣作好課前準(zhǔn)備,怎樣擺放學(xué)習(xí)用品,怎樣舉手回答問題。,我給他們講高年級大哥哥、大姐姐如何了不起，并告訴他們自己如果努力也能做得更好，讓孩子們產(chǎn)生前進的動力。經(jīng)過一星期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的身份和使命有了正確地認(rèn)識，我作為班主任, 非常高興能夠幫助孩子們順利度過由低年級到高年級角色轉(zhuǎn)化，也為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、不斷提高技藝,自控力差,紀(jì)律渙散,上課容易走神,把自己變成小孩,用一顆童心去體會,剛開始上課時,有的學(xué)生的課前準(zhǔn)備不到位,我就和他們用游戲的方式進行比賽,每個孩子的桌面都整整齊齊,眼睛也愈發(fā)亮起來了,因為他們都想戰(zhàn)勝老師。趁者這股精神飽滿的勁頭,引導(dǎo)他們進入今天的新課,我就適時插入一個小故事,進行提醒點撥剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強班級的