【文章內容簡介】 種垂直的聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的”六個學會“教育、培養(yǎng)、訓練學生，即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個”時時愛教育，處處受感染“的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、閱覽室、少先隊活動室等，有中國地圖和世界地圖，校訓、以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，及豐富多彩活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。系統(tǒng)論的核心是”整體性原則“。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯(lián)系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會”三結合的一致性教育。實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社會的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社會的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。德 育工 作經 驗交 流葛條港中心小學德育工作經驗交流——班干部培養(yǎng)創(chuàng)新招一學期下來，我們二年級的教學常規(guī)井然有序。學生各方面狀況表現都很不錯：打架告狀的少，早讀時教室里書聲朗朗，課間沒有人在外面瘋跑追趕?；旧侠蠋熍紶栯x開教室，教室里秩序仍會比較好。很多老師都夸我們班的班干部很有魄力，能替老師管理好一些雜事。這在剛進入學校的低年級是十分難得的。其實是我這個班主任采取了較有新意的招數培養(yǎng)出了這些得力干將。具體辦法如下：一、慎重挑選，注意“群落”現象剛剛進入學校的小孩子年齡偏小，他們大都只會和自己熟悉的幾個小朋友一塊玩耍，他們往往在入學前就形成了一個較密切的小“群落”。這里面的每個孩子互相影響，喜好都會隨著別人而改變。但是他們中間總有一個小首領，不管他調皮搗蛋也好，乖巧可愛也罷，他總是一呼百應。把他立為頭目，封為小干部，其他的小將小嘍啰們全都唯他馬首是瞻。我們班有六個女孩子，剩下的都是清一色的調皮男孩。他們的父母平時的培養(yǎng)方式較自由，這些孩子剛上課時坐都坐不直，愛講話，有兩個甚至在課堂上把鞋子脫下來，把腳丫子放進了課桌里。后來，我發(fā)現矮矮壯壯的揚帆在他們中間很有威信，就讓他當了衛(wèi)生委員。這個孩子感到老師挺器重他的，于是天天早上7：30就趕到學校打掃衛(wèi)生，清理垃圾。下午放學又幫助同學搞好清潔，監(jiān)督他們關好門窗再走。和他玩得好的幾個同學從此也像他一樣天天早到晚歸，隨時地，心甘情愿地幫同學搞衛(wèi)生。其次，小“群落”中的交叉性人物也不容忽視。徐俊豪是這群男孩子中學習最踏實的一個。他聽講認真，作業(yè)整潔，與同學相處好，我總是有意地當著全班同學的面表揚他。其他的孩子漸漸地就以他為榜樣，收斂了很多。二、多示范，勤指導，及時糾正錯誤小小孩子都有“官癮”，當上了班干部的孩子有的神氣活現的。這個桌上敲敲，那個身上打打，有時根本不管用，被管的同學反而和他吵了起來或是又有更多的同學摻和進來吵鬧不休，一堂早讀課教室變成鬧哄哄的幼兒園了。有時候敲打沒輕沒重，易發(fā)生事故。于是我天天早上早早到校，等到班干部一來，我就給他們分配任務，并一直呆在教室里，指導他們帶讀，管理班級。一旦發(fā)現過激行為，馬上制止，并細致地告訴他們如何讓吵鬧的學生安靜，如何讓同學們完成早讀任務。讀報課時，先讓班干部指揮同學把書拿出來看，再點名叫識字多的學生讀故事。我們一學期所發(fā)的《小學生導刊》