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正文內(nèi)容

冀教版五年級信息技術(shù)教案全冊模版-文庫吧資料

2024-10-17 13:55本頁面
  

【正文】 繞地球轉(zhuǎn)動的動畫: 師生一起探究,制作動畫: 小提示:A.如果引導(dǎo)線是閉合的,元件將會走自出發(fā)點(diǎn)到終點(diǎn)的最短路線,所以,需要擦除一段。二、完成“我來做2”,進(jìn)行制作:制作背景顏色P62頁。三、測試影片,欣賞作品四、小結(jié)。在選中“套索工具”后,去掉圖片的其他雜點(diǎn),(可借助“選項”中的魔術(shù)棒、“橡皮擦工具”)小組內(nèi)合作,請自己的小老師,小助手,一起合作完成。小提示:A導(dǎo)入一張世界地形圖,調(diào)整圖片大小。師:大家觀察一下:月球和地球體積大小的比例是怎么樣的?月球圍繞地球轉(zhuǎn)的方向? 學(xué)生討論,為何觀察到的月球圍繞地球轉(zhuǎn)的方向不同,有自西向東的也有自東向西的,是不是因為觀察的角度不同呢?激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。下面我們就一起看一看這樣轉(zhuǎn)的影片。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的探索光趣,具有創(chuàng)新的精神。三、欣賞作品四、交流:如何制作其它小動物爬行動畫? 原創(chuàng)教案信息技術(shù) 第三冊和安里小學(xué)——李丹五、課堂小結(jié): 十六 月球圍繞地球轉(zhuǎn) 活動目標(biāo): 知識目標(biāo):知道月球和地球之間的位置關(guān)系及轉(zhuǎn)動情況; 使用遮罩實(shí)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn); 體會引導(dǎo)線不閉合的原因。(可能上一節(jié)課沒有完成,因為繪制作的內(nèi)容較多,可根據(jù)實(shí)際情況而定)二、制作螞蟻爬行動畫:學(xué)生討論:如何使畫面更美麗?(各元件的伴置)學(xué)生看書自學(xué),動手操作小提示,我們?yōu)榱吮苊馕浵佋谘匾龑?dǎo)線運(yùn)動的時候,運(yùn)動過于呆板,可在螞蟻轉(zhuǎn)彎的時候插入關(guān)鍵幀,調(diào)整螞蟻的位置。這部分內(nèi)容要給學(xué)生大量的上機(jī)時間,會創(chuàng)建影片剪輯元件,這里對《美麗的海洋世界》這一課進(jìn)行補(bǔ)充三、小組內(nèi)交流,互相欣賞作品四、課堂小結(jié)。B.可在設(shè)置螞蟻動作之前,組織談?wù)搶⑽浵佂鹊闹行狞c(diǎn)移動到與身體的連接處的原因,或者在學(xué)生做完這一步驟之后進(jìn)行交流。小提示:可步按照書提供了螞蟻的例子,但并不要求統(tǒng)一,在螞蟻顏色、結(jié)構(gòu)上都可做恰當(dāng)?shù)淖儞Q。也可導(dǎo)入一張圖片作為螞蟻活動的場所。二、新課:繪制草地,作為動畫的背景:此部分與美術(shù)學(xué)科整合,屬于美術(shù)方面的練習(xí),可鍛煉學(xué)生的美感和使用Flash軟件畫圖的能力。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程:一、整合科學(xué)課,問題導(dǎo)入:師:有土地的地方就有螞蟻,它們是一種群居的社會性昆蟲。能力目標(biāo):使用FLASH創(chuàng)作完整的動畫 情感目標(biāo):與科學(xué)學(xué)科相整合,培養(yǎng)學(xué)生愛惜小動物。弄清其原理,為什么有重復(fù)幀會閃爍、停頓。像在“轉(zhuǎn)動的小風(fēng)車”中,在最后一關(guān)鍵幀的前一幀插入關(guān)鍵幀,將最后一關(guān)鍵幀刪除,這樣可緩解動畫閃爍的情況。三、交流:討論動畫出現(xiàn)閃爍或間斷的原因以及解習(xí)的方法:可結(jié)合前面“轉(zhuǎn)動的小風(fēng)車”一課一起進(jìn)行討論。B.學(xué)生練習(xí)操作,教師巡視 3.制作小船上下浮動的動畫效果 原創(chuàng)教案信息技術(shù) 第三冊和安里小學(xué)——李丹A.同桌同學(xué)合作完成,一人讀,一人做; B.教師點(diǎn)拔:小船的位置,浮動的高低都需要依照整體的結(jié)構(gòu)去設(shè)計。④每設(shè)置完一個動作,就進(jìn)行影片測試,及時糾正不合理的地方。②繪制“水面2”圖層中的深色水面思考:是不是可以復(fù)制“水面”元件,將此元件的顏色變深就可以了呢?學(xué)生討論結(jié)果:這樣做是不行的,那就使得兩個圖層中都使用同一個元件,它們的狀態(tài),包括顏色在內(nèi),永遠(yuǎn)是一致的,即使是位于不同的圖層。掌握方法,就可以按要求為圖形填充顏色了。A.教師演示,指出要點(diǎn): ①繪制“水面”圖形元件:畫好閉合圖形后,提示借助“混色器”面板去調(diào)節(jié)水面的顏色,然后填充。如果學(xué)生想畫另一種意境的岸邊,應(yīng)給以鼓勵、支持。體會用文字和圖像表達(dá)信息的特點(diǎn)。原創(chuàng)教案信息技術(shù) 第三冊和安里小學(xué)——李丹教學(xué)重點(diǎn): 鍛煉學(xué)生的繪畫能力 教學(xué)過程:一、播放音樂,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們聽過《讓我們蕩起雙槳》這首歌嗎?知道是誰唱的嗎?播放熟悉的歌曲“讓我們蕩起雙槳”,優(yōu)美的歌聲赫然回蕩在教室里,同時也明確了此次活動的任務(wù)。六、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么動畫知識? 十三 美麗的海洋世界此課沒有新的知識目標(biāo),根據(jù)課本的量很大,可刪去,對于新知識點(diǎn):會創(chuàng)建影片剪輯元件,可在后面制作中增加上。B、學(xué)生動手操作:三、小組合作,完成作品四、交流:如何利用遮罩制作更加真實(shí)的水波效果制作結(jié)束之后,可組織學(xué)生談一談水紋波動的快慢和什么因素有關(guān)(柵格的寬度、幀頻等),柵格的顏色是否影響波紋效果(不影響),第二個關(guān)鍵幀位置的改變將如何改變水波效果(第二個關(guān)鍵幀幀數(shù)越大,水波波動越緩慢)。設(shè)置水中倒影的水波效果: A.教師演示:提示:第1幀處,“水波”元件的底端不能高于“倒影”圖層中元件的底端,第40幀處,“水波”元件的頂端不能低于“倒影”圖層中元件的頂端。B.制作倒影圖片教師可組織學(xué)生討論將“群山2”中元件縮小高度,Alpha值設(shè)為90%的原因(因為水波流動,水中倒影看起來就會比實(shí)物的實(shí)際高度低一些,改變Alpha值是增強(qiáng)水波的明亮感),使學(xué)生了解一些水中倒影形成的原理,倒影與實(shí)際事物的區(qū)別。但是有些小圖片在放大之后可能會變形或者不清晰,這時可引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)節(jié)舞臺大?。涸谖枧_工作區(qū)右擊選擇“文檔屬性”,可通過調(diào)節(jié)“尺寸”所對應(yīng)的“高”和“寬”的數(shù)值來改變舞臺的大??;也可以將圖片移到舞臺的左上角,在“文檔屬性”對話框中“匹配”所對應(yīng)的三個選項中選擇“內(nèi)原創(chuàng)教案信息技術(shù) 第三冊和安里小學(xué)——李丹容”(也可由學(xué)生嘗試比較三個選項對舞臺大小的影響,自主選擇調(diào)整方法),此時舞臺大小就是圖片的大小,可提出問題“舞臺這么大夠用嗎?倒影圖片放在哪呢?還需要怎么調(diào)節(jié)呢?”,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上將“高”的設(shè)置值放大2倍。2.播放一段水中倒影視頻或圖片,觀察其特點(diǎn)。1.網(wǎng)上搜索一張美麗的圖片。教學(xué)重點(diǎn):合理安排各元件在舞臺中的位置 教學(xué)過程:一、聽音樂,導(dǎo)入課題:師:遠(yuǎn)處青山層林盡染,近處綠水微波蕩漾,遠(yuǎn)山近影,相映成趣。十二 水中倒影 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):靈活使用遮罩實(shí)現(xiàn)水波動畫的效果; 學(xué)會調(diào)整舞臺大小的方法; 能力目標(biāo):合理安排各元件在舞臺中的位置,使動畫優(yōu)美流暢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作美的能力。書寫對親友的祝福詞五、交流:制作過程中還可以增加什么樣的效果,使賀卡更加漂亮。四、添加背景圖片和音樂,并書寫對親友的祝福詞 原創(chuàng)教案信息技術(shù) 第三冊和安里小學(xué)——李丹學(xué)生網(wǎng)上搜索音樂:使用恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛蛨D片能烘托出Flash作品的整體效果,如歌曲《新年好》、鞭炮聲或自己錄下來的祝福語等。B.學(xué)生動手操作。如果給各關(guān)鍵幀上的對象設(shè)定不同的Alpha值,則該對象就呈現(xiàn)出動態(tài)變化的透明效果。第二課時一、觀看對比影片,導(dǎo)入新課復(fù)習(xí),觀看學(xué)生上節(jié)課的作業(yè)欣賞教師作品(帶音樂的)師問:觀看這兩個影片后,你覺得哪個更好?為什么?二、完成上一節(jié)的內(nèi)容:師:上一節(jié)課我們有的同學(xué)可能沒有做完,現(xiàn)在給一點(diǎn)時間,把上一節(jié)課的內(nèi)容完成一下。測試影片,觀察效果欣賞學(xué)生作品。B.學(xué)生動手操作?!霸囈辉嚒敝兄谱骺招奈淖謭D形可以讓學(xué)生在新建的Flash文檔中操作,或者在課后嘗試。制作燈籠變形為文字的動畫A.學(xué)生觀看課件(教師可把這里的操作錄制成片斷,學(xué)生觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。設(shè)置好各幀“燈籠”元件的旋轉(zhuǎn)角度后,如果想讓燈籠擺動起來,需要設(shè)置動作補(bǔ)間。C、教師巡視,檢查自學(xué)效果,進(jìn)入點(diǎn)拔。教學(xué)難點(diǎn):移動中心點(diǎn) 教學(xué)時間:二課時 教學(xué)過程: 第一課時一、欣賞作品,激情導(dǎo)入師:新年好,新年好,新的一年又來到了,辭舊迎新的時候,動手制作一張F(tuán)LASH動畫,為親朋好友送上自己最真誠的祝福,(邊播放春節(jié)賀卡動畫)二、制作賀卡:制作四個燈籠:A.找一名學(xué)生讀“我來做“第一段。六、全體同時播放,學(xué)生可下位欣賞。五、播放影片。B、學(xué)生自學(xué)課本P43“我來做”第三節(jié)“制作漫天飛舞的雪花” C、學(xué)生動手操作 原創(chuàng)教案信息技術(shù) 第三冊和安里小學(xué)——李丹D、教師巡視四、制作眨動眼睛的雪人A、學(xué)生自學(xué)課本P43“我來做”第四節(jié)“制作眨動眼睛的雪人” B、學(xué)生動手操作涉及到了影片剪輯元件的制作(這里用逐幀動畫做影片剪輯元件)以及使用。教材中是雙擊“雪花”元件,進(jìn)入元件編輯狀態(tài),繪制更多的雪花。一個引導(dǎo)層上最好只畫一條引導(dǎo)線,雪花的運(yùn)動路線可有很大曲折度,但引導(dǎo)線最好不要交叉,上一節(jié)課太陽的運(yùn)動是單一的曲線運(yùn)動,可以讓學(xué)生比較一下雪花與太陽運(yùn)動的不同。二、動畫制作:制作背景:A、學(xué)生自學(xué)課本P42“我來做”第一節(jié)“背景” B、學(xué)生動手操作要求繪制或者導(dǎo)入一幅背景圖,這是學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維的一部分,可調(diào)動學(xué)生的想像力繪制不同的下雪背景圖,可以山峰為背景,也可以小房子、樹木、河流等等,由學(xué)生去自由發(fā)揮。十 下雪了教學(xué)目標(biāo):綜合使用引導(dǎo)線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡單動畫片。給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間來交流一下使用引導(dǎo)線的心得,總結(jié)制作海上日出動畫的各種方法。B畫引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”,可讓學(xué)生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導(dǎo)線?!?,并動手操作。教師精講:創(chuàng)建了三個圖層:“天空”、“海面”和“波紋”,通過改變“天空”和“波紋”兩個元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補(bǔ)間動畫,體現(xiàn)日出過程中天空和海面顏色的變化。學(xué)生看書自學(xué)P39“我來做”第二小節(jié)“天空和海面由暗變亮的動畫”,并動手操作。學(xué)生看書自學(xué)P38“我來做”第一小節(jié)“繪制天空的海面”,并動手操作。四、活動準(zhǔn)備: 一個多媒體課件,教學(xué)過程:一、與語文學(xué)科相整合,導(dǎo)入課題:找學(xué)生朗讀語文課本中的《海上日出》這篇課文,既能引起學(xué)生的興趣,同時也把動畫的大概內(nèi)容作了描述。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動畫制作能力;情感目標(biāo)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)會尋找生活中的神奇和樂趣,熱愛美好的大自然。2.如將“色條”圖層設(shè)置為遮罩層可以實(shí)現(xiàn)文字逐個出現(xiàn)的效果,只是不能實(shí)現(xiàn)文字的霓虹燈效果。D可讓學(xué)生交流為什么色條要大于并覆蓋文字圖形,讓學(xué)生對色條小于、等于或不覆蓋文字圖形這幾種情況都嘗試一下,然后通過作品效果的比較,體會遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。單擊“漸變定義欄”可添加顏色指針,將顏色指針拖離“漸變定義欄”可去掉此指針,每個顏色指針的顏色可通過“當(dāng)前顏色”選框調(diào)整。在Flash中調(diào)整好的一張圖片可直接轉(zhuǎn)化為圖形元件,然后進(jìn)入元件編輯狀態(tài)添加文字說明。學(xué)生自己閱讀教材,完成第三步,然后找一到兩名學(xué)生到前邊演示,教師點(diǎn)撥: A“文本工具”是第一次使用,可先讓學(xué)生嘗試設(shè)置字號、顏色、字體等。生生合作,找兩名學(xué)生一人讀一人做,完成第二步。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上一節(jié)課我們一起制作了革命圣地西柏坡圖片部分的動畫,這一節(jié)課我們一起制作標(biāo)題。原創(chuàng)教案信息技術(shù) 第三冊和安里小學(xué)——李丹五、課堂小結(jié)。四、欣賞作品。學(xué)生自己閱讀教材,完成第三步,然后找一到兩名學(xué)生到前邊演示,教師點(diǎn)撥:修改—組合。生生合作,找兩名學(xué)生一人讀一人做,完成第二步。三、制作動畫打開書36頁,找學(xué)生讀“我來做”這部分,并為這段文字標(biāo)序號。注意文字說明要和圖片相關(guān),語言要簡潔精煉。這節(jié)課我們一起把它制作成動畫。四、活動準(zhǔn)備: 一個多媒體課件,教學(xué)過程: 第一課時一、欣賞作品 激情引趣出示革命圣地西柏坡圖片展動畫片斷,師生一起欣賞。通過教學(xué),增添學(xué)生的幽默和智慧,激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)會尋找生活中的神奇和樂趣,豐富學(xué)生的精神世界。在此之外,我們還可以安排學(xué)生討論:我們這樣操作得到的放大鏡效果真實(shí)嗎?從而使學(xué)生認(rèn)識到這種方法的缺點(diǎn):在圖像的邊緣,特別是圖像的放大比例比較大時,圖像會發(fā)生比較大的偏移,有時顯示出來的放大圖像并不是放大鏡下面區(qū)域的圖像。還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試先創(chuàng)建第1幀與第50幀之間的動作補(bǔ)間,然后再創(chuàng)建第50幀到第100幀的動作補(bǔ)間。提示:用箭頭工具可同時選中位于不同圖層的對象。B找一個學(xué)生到前面檢查自學(xué)效果。C教師精講,指出不足。制作放大效果A學(xué)生看書P33上,自已試著來做?!靶D”中的元件不被遮罩,在影片播放中都能顯示(與遮罩層無關(guān));“大圖”中的元件是被遮罩的,需要透過“鏡”元件才能看到。C教師精講,指出不足。A學(xué)生看書P32“我來做”,自已試著來做。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。七 神奇的放大鏡教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):; 。)通過獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)競爭意識,為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。)學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。)教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。(四)勇闖第四關(guān):第三關(guān)居然沒有難倒我們,可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了,他一個勁喊:屁股紅的是猴子,孫悟空一見不好,正好前面有一棵桃樹,他迅速變成了桃子,當(dāng)樹上全是桃子,二朗神君看了半天,怎么也找不到他。)學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。)教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。現(xiàn)在老師宣布:挑戰(zhàn)第三關(guān)開始!學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出,而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟,從而自然的明白其中的含義。第一關(guān)居然沒有難倒我們,可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了,他變成了一只鷹,孫悟空一見不好,迅速變成了房子,現(xiàn)在老師宣布:挑戰(zhàn)第二關(guān)開始!學(xué)生自主完成(本關(guān)是本課的重點(diǎn),因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué),小組合作學(xué)習(xí),最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù))學(xué)生演示,全班交流,恰當(dāng)鼓勵。好了,開始闖關(guān)吧!學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成(教師提供圖片資源庫)簡單交流,恰當(dāng)鼓勵這部分內(nèi)容比較簡單,主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問題的能力。(二)制作動畫A布置學(xué)習(xí)任務(wù),勇闖第一關(guān)師:孫悟空大鬧天空,玉帝派二朗神捉拿孫悟空,在眾多的神仙捉拿下,他變成了一只公雞。二、課時安排:1課時(可根據(jù)需要二課時)三、教學(xué)
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