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二年級(jí)語(yǔ)文雨后第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-17 13:04本頁(yè)面
  

【正文】 們才能幸福、快樂地生活在自己的家園。在你身邊有哪些破壞生態(tài)環(huán)境、傷害動(dòng)物的例子,你有什么感受?你認(rèn)為我們小學(xué)生應(yīng)該做些什么?(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,力圖拓寬孩子的思維,更好地理解并初步學(xué)會(huì)使用押韻。你拍九,我拍九,人和動(dòng)物是朋友。你拍七,我拍七,()。你拍五,我拍五,蝴蝶()。你拍三,我拍三,()樹上蕩秋千。你拍一,我拍一,保護(hù)動(dòng)物要牢記。學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他擴(kuò)展閱讀材料,說(shuō)出自己的讀后感。他們將永遠(yuǎn)看不到現(xiàn)在的某些動(dòng)物,就像我們永遠(yuǎn)看不到恐龍。生物物種的大量滅絕,使人類正在喪失對(duì)自己最為寶貴的生物資源和賴以生存的生物圈環(huán)境,情況之危急,已嚴(yán)重威脅到人類自身的生存和社會(huì)進(jìn)步。教師引導(dǎo)語(yǔ):據(jù)科學(xué)家的觀察統(tǒng)計(jì),目前地球上的生物物種正以驚人的速度在減少甚至滅絕,物種滅絕的速度比形成的速度快100萬(wàn)倍。)四、擴(kuò)展閱讀(10分鐘)教師引導(dǎo)語(yǔ):我最喜歡拍手歌的第九句,誰(shuí)愿意跟我一起讀?(起立讀)引入課文主旨,說(shuō)明人與動(dòng)物的關(guān)系。同桌邊拍手邊背誦(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),營(yíng)造合作、競(jìng)爭(zhēng)、樂學(xué)氛圍。背誦接龍。)三、誦讀積累(2分鐘)會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。學(xué)生匯報(bào):通過討論、交流,你知道了什么?教師適當(dāng)點(diǎn)撥并出示圖片幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)。四人小組討論:先讀出句子,再提出不懂的問題向同學(xué)請(qǐng)教。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀課文的過程中,你遇到了什么困難? 先讀句子,再提問題。)二、學(xué)習(xí)理解課文(15分鐘)邊朗讀課文,邊理解課文意思,注意掌握朗讀的節(jié)奏。課前準(zhǔn)備:自制多媒體課件、拓展閱讀材料 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),整體感知(3分鐘)通過PPT課件逐個(gè)顯示下面的生字詞,加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)和理解(保護(hù)、牢記、孔雀、麻雀、錦雞、雄鷹、草叢、黃鸝、百靈、嬉戲、球拍、植物、熊貓、愛護(hù)、貓頭鷹、機(jī)靈、嬉笑、野生動(dòng)物、環(huán)境保護(hù))。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,這是教學(xué)的重點(diǎn),充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),在原有識(shí)字水平上展開教學(xué),突破難點(diǎn),提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),注重有效教學(xué)。學(xué)習(xí)者特征分析:《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式,孩子的朗讀興趣很濃。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。通過拓展資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀教師的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),樂于與他人合作,促進(jìn)語(yǔ)言積累。踐行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生跨越式發(fā)展的教育理念。教學(xué)理念:、本課采用非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下識(shí)字、閱讀、寫作三位一體的教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境——以一個(gè)感人的故事引導(dǎo)學(xué)生深入課文主旨,激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),適于朗讀。(板書:緊緊跟在、咬著、輕輕地)指導(dǎo)朗讀:輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。(指名說(shuō),板書:踩、喊、滑)指導(dǎo)朗讀:(1)指導(dǎo)讀出“使勁”:①你能表演一下嗎? ②你從“使勁”中明白了什么呢?(2)小哥哥在使勁地踩水,他還不忘記要照顧自己的妹妹,怎么照顧的呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話)過渡:剛喊完,他就滑了一跤,小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎?他是怎么做的?又是怎么想的?(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)我們來(lái)看看書上的男孩是怎么做的?(指名讀、理解“糟糕”一詞)嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?(指名回答)體會(huì)小哥哥的心情,可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入,比如課間老鷹捉小雞的游戲。過渡:(出示圖片)看!這群赤腳的孩子當(dāng)中,誰(shuí)玩
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