【正文】 十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的。⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）⑷快抬頭看，在茂密的枝葉里你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀書上的句子。學(xué)習(xí)第二自然段⑴葡萄溝最著名的當(dāng)然是葡萄了，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。我們剛才在讀課文的過程中，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認(rèn)識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）我們把這些生字放進詞語里，我來考考大家?。ㄗx詞語。（板書課題）（二）初讀課文，初步感知打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認(rèn)識的字多讀幾遍想辦法認(rèn)識它。④維吾爾族老鄉(xiāng)摘下最甜的葡萄熱情招待客人。②維吾爾族的姑娘。四、教學(xué)準(zhǔn)備：一張中國地圖。二、教學(xué)重點：學(xué)會本課會認(rèn)得生字，理解葡萄溝是個好地方。板書：10葡萄溝葡萄又多又好葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個好地方老鄉(xiāng)熱情好客葡萄溝第二課時教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo):1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。搜集更多有關(guān)xxx的資料。）五、作業(yè)。最后，我們的維吾爾族老鄉(xiāng)還會讓游客留言，如果你是游客，你會寫什么？（播放音樂《xxx好》學(xué)生書寫）交流。生完成填空后齊讀。今天，我們就拿來兩道題考考同學(xué)們，相信一定難不倒你們。（一）積累。（色鮮味甜）過渡語：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說（引讀）“葡萄溝真是個好地方。（3）放錄像進一步認(rèn)識“陰房”并了解葡萄干的制作過程。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？學(xué)習(xí)第三自然段。（指名讀）（2）小結(jié)：葡萄溝的葡萄長得枝繁葉茂，結(jié)得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個夠，此時的你們會有什么樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著這種感覺把這段文章讀一讀。（隨機板書：老鄉(xiāng)熱情好客）①“吃個夠”是怎么吃？②維吾爾族老鄉(xiāng)不僅讓你把最甜的葡萄吃個夠，還能給你表演節(jié)目呢？想不想看一看？（播錄像）③談感受。）過渡語：這么好的地方你想不想來？想來，如果你真的來到這里的話，維吾爾族老鄉(xiāng)還會帶給你意外的驚喜呢。②葡萄串這么大，這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，一顆顆寶石。句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。④帶著涼快、舒服的感覺讀這句話。由于葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。（能用來遮擋風(fēng)雨和陽光的設(shè)備。①枝葉長得怎樣才叫“茂密”（枝葉長得旺盛，一個葉片挨著一個葉片不留一點縫隙。那么，葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？2．學(xué)習(xí)第二自然段?！奔由罾斫?。小結(jié)：難怪作者在文章結(jié)尾寫道“葡萄溝真是個好地方。多好的地方呀，你喜歡嗎？請帶著這種喜愛之情讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。（屏顯：為什么說葡萄溝是好地方？從書中找出答案用橫線畫出來。那么，我們的課文又是怎樣用具體的語言文字來描寫葡萄溝這個好地方的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現(xiàn)葡萄溝是個好地方的的詞句畫出來，仔細體會一下。下面請同學(xué)們再回憶一下《葡萄溝》這篇課文主要講了一件什么事？（隨機板書：葡萄溝是個好地方。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這篇課文。教學(xué)重點：通過文章重點語句感受葡萄溝真是個好地方，使學(xué)生的情操得到熏陶。第五篇：葡萄溝第二課時教學(xué)設(shè)計葡萄溝第二課時教學(xué)設(shè)計葡萄溝第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：運用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語的意思，從而加深對課文的理解。（第103頁到109頁）選讀內(nèi)容：《葡萄溝》 《火州“桃花源”》必讀內(nèi)容《吐魯番》 《世界葡萄植物園》 《火焰山》 《吐魯番之最》 八 用詞語練習(xí)說話。六 猜字謎，編字謎。組內(nèi)互評，交流展示。師范寫。四、指導(dǎo)寫字出示生字詞，生齊讀。師生邊朗讀，邊認(rèn)識當(dāng)中的生字詞，要寫的簡單說說?！驹O(shè)計意圖：師生朗讀，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時依次出示帶有生字的句子，認(rèn)識生字的同時指導(dǎo)個別要寫的生字，既省時又實效。三、師生讀，隨文識字過度：看來小朋友們，都已經(jīng)跟字寶寶做了好朋友了，現(xiàn)在老師想跟小朋友們一起來分享一下泉水的故事，歡迎我的加入嗎？（生：歡迎）謝謝孩子們。同桌互讀。出示生字詞語，學(xué)生自由朗讀?！驹O(shè)計意圖：這些都是二會字，帶有拼音之余還有精美的邊框，會引發(fā)孩子的興趣，也可以教會孩子利用好書本自學(xué)生字。這樣自主練讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。【設(shè)計意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次。在提問題中，激發(fā)學(xué)生帶問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（板書課題）（播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片）看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！【設(shè)計意圖：入情入境，讓學(xué)生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，介紹自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，不但加深學(xué)生對課文的理解，也提高了學(xué)生的語言表達能力。盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的用詞造句，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c拔?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)分析】素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？為什么要這樣設(shè)計？”；“葡萄干是怎樣制成的？”一連串的問題，如果僅僅依靠教師的解說來解決的，那這課堂也必將是枯燥和無趣的。【學(xué)習(xí)者分析】本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生。過程與方法正確、流利朗讀課文。課文的第二自然段是本文語言訓(xùn)練的重點。第三自然段，先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子；再講葡萄干的制成；最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第一自然段，列舉葡萄溝盛產(chǎn)的水果。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。第四篇：二年級語文葡萄溝第一課時教學(xué)設(shè)計課題名稱二年級語文下冊 第10課 葡萄溝第一課時 教學(xué)設(shè)計【概述】這篇課文是人教版，第四冊第三單元第10課。（2）這句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，所以我們給它一個特別的名字，叫“中心句”。“葡萄溝真是一個好地方。六、細讀課文，認(rèn)識“中心句”？文中有一個句子告訴我們。五、再讀課文，讀通讀順（完成目標(biāo)二），可以一起讀，也可以分段合作讀。ng()g224。o()f232。（3分）“密、蜜”，并指導(dǎo)書寫。（二）用學(xué)過的方法識記字形。“找中心句”的方法概括課文的主要內(nèi)容。（1分），會寫12個生字；正確認(rèn)讀由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)掌握課文中的多音字。過渡：讓我們帶著美好的，乘坐“雙橋——新疆吐魯番的葡萄溝”特快旅游專列，走進葡萄溝。（3分）《新疆好》的背景音樂下，欣賞葡萄溝的美景，感受新疆葡萄溝的風(fēng)土人情。讓我們響亮地把課題讀一遍！過渡：讓我們一起走進葡萄溝，感受那里獨特的風(fēng)土人情。（學(xué)生根據(jù)自己了解到的來回答）？我們一起去看看（出示中國地圖，了解葡萄溝位置）：看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝在新疆維吾爾自治區(qū)的吐魯番市的東北角，那里盛產(chǎn)水果，是水果之鄉(xiāng)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、出示“葡萄”圖片，導(dǎo)入課題（2分）“腦筋急轉(zhuǎn)彎活動”。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文。、流利地朗讀課文。有層次地朗讀訓(xùn)練：初讀時理解內(nèi)容，再讀時了解寫作手法，深入讀時體會感情，讀出情、品出味。教師適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子們“感悟”。這堂課最大的亮點是師生語言的融合，教師談話式的語言，情切柔和，使師生的互動無拘無束。板書設(shè)計：葡萄溝葡 萄 五光十色老 鄉(xiāng) 熱情好客 葡萄干 色鮮味甜教后反思：教師用飽滿真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，進而激發(fā)孩子們對葡萄溝的喜愛，甚至是戀戀不舍。），我們來和勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一起跳舞吧?。úシ牛骸秶L葡萄》師生隨著音樂舞動。）四、思維拓展，深入感悟師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想對維吾爾族老鄉(xiāng)們說點什么呢？五、總結(jié)課文，升華情感。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）課文是怎樣描寫陰房的？（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？：葡萄干 色鮮味甜（設(shè)計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認(rèn)識。師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的呢？。）（設(shè)計意圖：抓住時機讓孩子們?nèi)肭槿刖?，既?xùn)練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說。（設(shè)計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）（3）指導(dǎo)朗讀。這就叫——五光十色。（課件出示各種顏色的葡萄。秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）（1）體會“一大串一大串”長得好。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49℃，天氣可熱了。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)貼。（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？：你喜歡什么時候的景色？（根據(jù)反饋引導(dǎo)理解）（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。，邊讀邊思考。（設(shè)計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果，讓學(xué)生垂涎三尺，