二年級語文《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-10-17 13:04 本頁面
【正文】 《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計《豐碑》第二課時教學(xué)設(shè)計9.《觀潮》初中語文第二課時教學(xué)設(shè)計第二篇：《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》（引導(dǎo)背誦第一節(jié)）。過渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當(dāng)中，誰玩的最玩得最開心？（觀察圖片，學(xué)生交流）二、細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）指導(dǎo)朗讀：（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：①你能表演一下嗎？ ②你從“使勁”中明白了什么呢？（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學(xué)生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀3小節(jié)齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）指導(dǎo)朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）齊讀三、總結(jié)課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗四、學(xué)習(xí)生字五、板書設(shè)計：9雨后小哥哥踩、喊、滑（興奮驕傲）小妹妹緊緊跟在、咬著、輕輕地第三篇：二年級語文識字七 第二課時教學(xué)設(shè)計《識字七》教學(xué)案例概述：《識字7》是二年級上冊內(nèi)容，課文以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。教學(xué)理念：、本課采用非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下識字、閱讀、寫作三位一體的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境——以一個感人的故事引導(dǎo)學(xué)生深入課文主旨，激發(fā)學(xué)生的真情實感，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級閱讀教學(xué)，低年級學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求，在閱讀中積累詞語；對寫話有興趣，寫自己想說的話。踐行小學(xué)語文學(xué)生跨越式發(fā)展的教育理念。教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進語言積累。激發(fā)孩子們喜歡動物的情感，產(chǎn)生保護動物的愿望。通過拓展資源，實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀教師的引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書，樂于創(chuàng)作的情感。五、重點難點重點：準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。難點：體會保護動物的重要性。學(xué)習(xí)者特征分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受
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