二年級(jí)下冊(cè)《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦五篇）-文庫(kù)吧
2025-09-29 13:40 本頁(yè)面
【正文】 習(xí)重點(diǎn)：懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的字、詞（出示課件：12）.我會(huì)認(rèn)字：玲詳幅獎(jiǎng)催 叭臟筋我會(huì)認(rèn)詞：玲玲 端詳 一幅畫(huà) 評(píng)獎(jiǎng) 催人 叭的一下 弄臟動(dòng)腦筋活動(dòng)二：激趣定標(biāo)：（一）激趣導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)?？纯词窃鯓拥漠?huà)？畫(huà)了什么？（板書(shū)課題：25 玲玲的畫(huà)）（出示課件34）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊讀（課件5）正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理?；顒?dòng)三：自學(xué)互動(dòng)、適時(shí)點(diǎn)撥?；?dòng)一：讀課文，自讀感悟。自由讀課文。在讀中體會(huì)玲玲情感的變化（你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的？）：（出示課件716）（滿意著急（再到解決難題后的）喜悅。）想一想：爸爸為什么沒(méi)有直接告訴玲玲畫(huà)什么，而是對(duì)她說(shuō)：：“在這畫(huà)點(diǎn)什么不是很好嗎？”（出示課件17）（為了讓她動(dòng)腦筋）讀爸爸說(shuō)的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！保ǔ鍪菊n件18）說(shuō)一說(shuō)：（出示課件19）爸爸話中的壞事指的是（弄臟了的畫(huà)），好事又指的是（在弄臟的地方畫(huà)了小花狗，使她的畫(huà)獲得一等獎(jiǎng)），壞事往往能變成好事的秘訣是（肯動(dòng)腦筋）。聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事。）假如你是爸爸的話，你會(huì)怎樣說(shuō)？（是否也會(huì)跟爸爸說(shuō)的那段話一樣？是就有感情地美美讀一下爸爸說(shuō)的話。）聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。（出示課件20）（小組交流：這樣的事我也遇到過(guò)......）以后，我們?cè)儆龅筋愃频氖虑?，?yīng)該怎么辦呢？（開(kāi)動(dòng)腦筋，善以解決難題）小組合作：從課文這件事中，你感悟到什么？（出示課21）（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事。）互動(dòng)二：朗讀感悟（出示課件22）小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。讀了課文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗讀就會(huì)讀出課文的美，就能體會(huì)出課文內(nèi)容。那以后就要多多有感情地美美讀課文。）四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練：（出示課件23）按課文內(nèi)容填空。玲玲畫(huà)了（《我家的一角》），一不小心把畫(huà)（弄臟）了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)（腦筋），在（弄臟）的地方上畫(huà)了一只（小花狗）。在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，這幅畫(huà)得了（一等獎(jiǎng)）。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說(shuō)的話），讀一讀。（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）五、布置作業(yè)：（出示課件24）有感情地朗讀課文，在讀中悟。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說(shuō)的話）抄下來(lái)，讀一讀，背一背。（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）六、延伸：讀一讀。（出示課件（2528））名人名言一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──法 巴爾扎克要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。──美 愛(ài)因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。──奧 弗洛伊德世上無(wú)難事，只怕有心人。讓我們一起做一個(gè)有心人吧。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：玲玲的畫(huà)玲玲情感的變化 ：滿意著急（再到解決難題后的）喜悅壞事————好事動(dòng)腦筋篇二：《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“肯”、“腦”、“筋”這3個(gè)字。理解“來(lái)不及、肯動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。這兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感的變化。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“肯”、“腦”、“筋”這3個(gè)字。理解“來(lái)不及、肯動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。這兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感的變化。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語(yǔ)端詳、評(píng)獎(jiǎng)、滿意、腦筋、參加、來(lái)不及、肯動(dòng)腦筋、一等獎(jiǎng)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。教師隨即板書(shū)：好事——壞事——好事二、細(xì)讀感悟（一）聚焦壞事（第3自然段）壞事指的是什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生概括回答：水彩筆掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。在什么時(shí)間，發(fā)生了怎樣的事？玲玲的表現(xiàn)是什么呀？全在一句話中，寫(xiě)得既清楚，又明白，快讓我們快來(lái)讀讀這句話。就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。讀了這句話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：（1）水彩筆掉得很快——叭的一下引導(dǎo)學(xué)生感受，意外是在一瞬間發(fā)生的，該怎么讀？（2）玲玲一下子就哭了出來(lái)——哇地哭了對(duì)比朗讀：哇地哭了哇——地哭了把“壞事”通過(guò)朗讀讀出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生讀清楚：水彩筆怎么樣？畫(huà)怎么樣？玲玲怎么樣？讀出情景、動(dòng)作的連續(xù)性。）（二）從“來(lái)不及了”到“糟糕透了”體會(huì)“來(lái)不及”（第6自然段）評(píng)價(jià)過(guò)渡：聽(tīng)出來(lái)了，真?zhèn)模ㄎ?！玲玲，你為什么這么傷心呀？（1）學(xué)生角色轉(zhuǎn)換：我的畫(huà)臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了。（2）師生分角色讀：“怎么了，孩子？”“我的畫(huà)臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了。”（3）通過(guò)“來(lái)不及了”你知道了什么？預(yù)設(shè)：時(shí)間太晚了，來(lái)不及再畫(huà)了；畫(huà)不出畫(huà)來(lái)，就不能參加評(píng)獎(jiǎng)了； 若“時(shí)間太晚了”學(xué)生答不到，教師歸納時(shí)，可以直接給出。（4）加提示語(yǔ)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了”玲玲地說(shuō)。教師過(guò)渡：要是我也會(huì)覺(jué)得挺可惜的，（回顧13段，指板書(shū)），原本挺高興的心情，現(xiàn)在一落三丈，糟糕透了。從“來(lái)不及”到“糟糕透了”（第9自然段）來(lái)不及畫(huà)了，因?yàn)闀r(shí)間很晚了。來(lái)不及畫(huà)了，可是明天就要評(píng)獎(jiǎng)了。所以這真是一
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