【正文】 同時出示文字： 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，（）小猴子就是39。萬獸之王39。了！“引導(dǎo)語：真棒，你們擁有了不起的眼光和智慧！你們就是英明的獅子大王！請宣布決定吧！認(rèn)識”鄭字。（聯(lián)系同學(xué)的姓）2）將獎杯上的詞語放入文中再讀。四、點題 提升聰明的孩子們，(師指課題，生齊讀課題:從現(xiàn)在開始)讓我們像猴子大王一樣，學(xué)著做一個：善解人意、體貼、尊重他人的孩子，讓我們的集體變得越來越和諧、快樂！五、動物王國的活動超市過渡語：馬上就要告別動物王國了，我們趕緊去活動超市看看吧。1．小小演員：把故事編成課本劇，在小組內(nèi)演一演；2．故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；3．小小書法家：把生字寫正確寫美觀，留給動物朋友作紀(jì)念。板書：貓頭鷹袋鼠小動物們白天休息跳著走路按自己的方式夜里做事直搖頭歡呼叫苦連天第二篇：小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計借助語境，“隨機(jī)”識寫魯教版小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計 文本解析：《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，結(jié)果得到動物們的擁戴。故事情節(jié)生動，人物個性鮮明，語言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗。方法闡釋：根據(jù)“低年級語文識字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”的學(xué)字方法，運用“聯(lián)系生活經(jīng)驗”和“換詞”的方法來理解詞語；學(xué)會“抓住重點詞語理解課文、體會情感”的讀書方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運作，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)到智慧。教學(xué)目標(biāo)：會運用自己的方法認(rèn)識閱讀中遇到的生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛”等難詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點詞語體會情感”的讀書方法。體會文章蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣。師：楊老師今天來，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的，大家歡迎嗎？師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個樣子，我們可以說他——（師舉卡片：笑瞇瞇生讀）。對，我們都來笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的旁邊是個？（目字旁）來，再讀一遍！師：你還準(zhǔn)備怎樣歡迎我？（生答）用具體的行動也很好！師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，還有用實際行動歡迎的，這說明你們歡迎的什么不同？方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）你怎么知道它讀“式”？在哪兒見過它嗎?（生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。）師：其實，不管大家用什么方式來歡迎我，我都感到非常開心，大家開心嗎？上課也是一件開心的事，咱們現(xiàn)在就開始上課，好嗎？[圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開對話，在自然構(gòu)成的語境中，識記“瞇”“式”兩個字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個詞。]二、經(jīng)驗導(dǎo)入，引發(fā)思考。師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？如果現(xiàn)在你可以扮演一種小動物，你最想扮演誰？（學(xué)生回答，并說明理由；教師靈活評價，并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。）師：我最想扮演獅子，因為獅子的本領(lǐng)很大，被稱為什么？（教師板書：“萬獸之王”，其中的“之”字由一學(xué)生教授，師生同寫。）[“寫對——寫好”是學(xué)會寫字的一個基本過程，至于在第一課時的教學(xué)中落實到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定?！爸痹谶@里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫對”即可。] 師：我要說啊，“萬獸之王”正好就是一萬只動物的大王，你同意嗎？（生答）理解得比我準(zhǔn)確！所有動物的大王，威風(fēng)不威風(fēng)？來，威風(fēng)地讀一讀！師：小動物們，正當(dāng)我們談得高興的時候，不知從森林的哪個地方傳來這樣一個聲音——（板書課題：從現(xiàn)在開始）什么？（生讀課題）聽到遠(yuǎn)處傳來的這句話——“從現(xiàn)在開始”，你都想知道些什么？（生提問，師簡單記錄。）三、讀通課文，初步感知。生自由讀書。要求：在很短的時間內(nèi)，通過多讀，把課文讀通順。請一位“獅子大王”讀第一段，師評價。請三位同學(xué)代表三種動物輪流朗讀二、三、四自然段，余生評價。[在學(xué)生的評價中，教師隨機(jī)指導(dǎo)“得”的三種讀音、組詞及文中含有“得”的三個難句的讀法。]師：還記得他們?nèi)齻€剛才是怎樣讀課文的嗎？是不是一起讀的？（不是）那是怎樣讀的？（一個接一個讀的）用一個詞來說是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個接一個地來，讓我們來讀讀這個詞?。ㄉx：輪流）“輪”是本課要認(rèn)識的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？根據(jù)偏旁想到字的意思，然后來組詞，好辦法！[把“現(xiàn)實情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合，理解“輪流”的意思，識記“輪”，并滲透學(xué)字方法。]師：我們是輪流讀課文，小動物們是輪流？（當(dāng)大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰想上來貼？（找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下，然后請前兩位同學(xué)分別教大家讀卡片上的字“第一個上任”和“第二個星期”。其中，第一位同學(xué)教完后，教師引導(dǎo)其結(jié)合上面的圖片，用“第一個上任”這五個字說一句完整的話，余生跟說；第二個同學(xué)教完字后，也結(jié)合圖片用“第二個星期”說一句完整的話，余生來變換說法。第三個句子由大家一起說：第三個星期是 ——）剛才有說猴子上任，還有說猴子當(dāng)大王，其實都對，“上任”在這篇課文里指的就是“當(dāng)大王”。[這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個生字，學(xué)生通過游戲，理解了課文內(nèi)容，識記了生字，并運用其說話，理解了“上任”的意思，達(dá)到了“一舉多得”的目的。]師：他們?nèi)齻€輪流當(dāng)大王，最后的結(jié)果是？（小猴子當(dāng)了大王）噢？你是從課文的哪一段知道這個結(jié)果的？（最后一段）真會讀書！如果你能把最后一段讀好了，你也是大王，讀書大王，想不想讀？來，我們一起——“獅子見了”開始！師：評一評自己的朗讀，能不能當(dāng)“讀書大王”？（根據(jù)學(xué)生的評價，隨機(jī)指導(dǎo)“鄭重”一詞的讀音、意思及應(yīng)用。）下面，我們就嚴(yán)肅認(rèn)真地讀讀課文的最后一句：“我鄭重宣布”齊！四、精讀深悟，明白事理。師：獅子宣布，小猴子是萬獸之王。聽到這個決定，你沒有什么疑問嗎？（生提問題，教師記錄。）我們先來看看大家提出的前兩個問題，第一個：“從現(xiàn)在開始”這句話都是誰說的？（集體回答）獅子說的“從現(xiàn)在開始”，我們剛才已經(jīng)讀了，那貓頭鷹、袋鼠、小猴子說的話，你們能找到嗎？趕快和同桌找一找?。ㄉ顒樱┱业搅藛?？光找到還不算真本事，如果你能把找到的話用心地讀一讀，讀出小動物當(dāng)時的表情或心情來，那才叫真本事！怎么樣，敢不敢試試？好，他們?nèi)齻€說的話，你可以任選一個來讀，開始吧?。ㄉ赃x語言品讀）指導(dǎo)第二段，讀出貓頭鷹的“神氣”，理解“議論紛紛”和“叫苦連天”的意思。指導(dǎo)第三段，讀出袋鼠的“激動”。指導(dǎo)“小猴子”一段。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會猴子上臺時大家的擔(dān)心，并讀出這種“擔(dān)心”。（2）學(xué)生齊讀小猴子的話，提出不懂的詞。[當(dāng)學(xué)生提到“習(xí)慣”一詞時，教師就運用字詞卡片引導(dǎo)學(xué)生通過“找詞”，鞏固本課的生字難詞。找到后，再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“習(xí)慣”，并請其他同學(xué)幫其解答“習(xí)慣”的意思。在解答的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過舉例理解“習(xí)慣”的含義。]（3）師：這么說，小動物們可以按照自己喜歡的方式過日子了，大家說這個主意好不好？現(xiàn)在你明白了，獅子為什么決定讓小猴子做“萬獸之王”了吧！（學(xué)生談）（4）師總結(jié)：正因為小猴子不像貓頭鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬獸之王）。（板書：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來，讀兩遍！[根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識字，有