二年級數(shù)學期末質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-17 12:48本頁面
【正文】 活。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。第四篇：小學二年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測分析報告小學二年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測分析報告一、試卷情況分析此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。六、幾點反思通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維?？臻g與圖形的知識主要體現(xiàn)在第一題的第10小題：兩個長4厘米、寬2厘米的長方形可以拼成長方形或正方形，拼成圖形的周長分別是（）厘米（）厘米，這道題是對長方形正方形知識的綜合考察，學生出錯較多，% 解決問題中，個別學生不認真讀題，如第一題（1）百合花有多少枝？基本都能做對。四、存在的問題：教師指導學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。學生運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。全年級只有17個同學出錯。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，本學期我們每班還給學生制作了一套計算本，讓學生堅持每天做6道筆算題，第二天早上老師們早到教室進行批改，實行得分制，大大調(diào)動了學生的積極性。如，學生基礎部分得分較高，%。主要原因是：個別學生粗心大意不認真審題，有漏題的現(xiàn)象，部分同學解決問題能力稍差，失誤多，這些都是今后要注意的。二、學生情況分析：從本次考試成績來看，大部分同學都取得了理想的成績，本年級共有學生425人，參加考試424人，其中有一名學生請假，及格率是100%，℅。當然這道題也考察了學生學習習慣和應用知識的靈活性。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。第三篇：二年級數(shù)學期末考試成績分析二年級數(shù)學期末考試成績分析高集小學 周國瑞一、試卷分析：從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。今后的教學過程中，我會著重培養(yǎng)學生認真審題的習慣，每次讀題都提醒他們同手指著挨字去讀，解決問題的分析能力也會從生活中的實例作為切入點，讓學生更進一步體會到生活處處有數(shù)學，熱愛數(shù)學，體會數(shù)學的樂趣。個別同學沒有根據(jù)本題信息來提問題，比如有個學生提的問題是，爸爸今年35歲，笑笑今年7歲，爸爸的年齡是笑笑的幾倍。動手操作第五小題，畫圖表示“3的2倍”，有個別同學用文字表示了，比如有個學生說，我家有三個蘋果六個梨，梨是蘋果的2倍。具體出錯的題目有這些，第二大題第七小題失分較多，對于二年級的學生來說，沒有見過的題型做起來就有難度，在這個加減混合算式中，先算加法再算什么，學生會把第二步的算式寫出來，而不能準確表達減法一詞。大部分學生對計算方法掌握牢固、計算能力強，但有個別學生還是不認真，抄錯數(shù)、計算錯誤時有發(fā)生。二是邏輯思維能力欠佳，綜合分析能力不強，導致一部分綜合性比較強的題失分過多。
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