三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 15:17本頁(yè)面
【正文】 一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經(jīng)驗(yàn)的較多，認(rèn)真分析的較少，意識(shí)較淡薄。四、存在問(wèn)題和今后努力方向。我會(huì)解決問(wèn)題第35小題“有一堆蘋果，總數(shù)接近40個(gè)，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個(gè)，這堆蘋果有幾個(gè)？”錯(cuò)因分析：這是一道圖文結(jié)合的題目，出錯(cuò)的答案中“403”比較多，這些學(xué)生并沒(méi)有聯(lián)系圖中“5個(gè)小朋友”這個(gè)條件來(lái)解題。有的學(xué)生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫就怎么寫??！反應(yīng)出學(xué)生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位?！傲俊睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，只要“找準(zhǔn)零刻度”，問(wèn)題很容易解決的。我會(huì)畫第29小題“量一量，算一算”?！卞e(cuò)因分析：這是一道與書上總復(fù)習(xí)類似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。由此可以看出，學(xué)生思考問(wèn)題的深度不夠，不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答，處理分析問(wèn)題上較為隨意。填“7秒”的學(xué)生是把兩者混淆了，錯(cuò)誤的認(rèn)為秒針走一大格（實(shí)為1小格）是1秒，7大格則為7秒。三、典型錯(cuò)例分析：我會(huì)填第2小題：“秒針從3走到10，走了（7）大格，是（）秒。二、考試情況概要：本次考試，三年級(jí)平均分為，優(yōu)良率為 %，及格率為 %，在學(xué)區(qū)同年級(jí)中處于中上水平?？傊?，這次考試成績(jī)展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便使我們的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階，為社會(huì)培育出更優(yōu)秀的一代新人。利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。三、改進(jìn)措施：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。不能認(rèn)真審題、深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之七十；作圖漂亮、準(zhǔn)確。二、學(xué)生答題情況分析：優(yōu)點(diǎn)：整體卷面基本達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮。此題學(xué)生完成的基本不錯(cuò)。作圖不規(guī)范、周長(zhǎng)的概念掌握得不好、不認(rèn)真讀題，不仔細(xì)觀察思考導(dǎo)致錯(cuò)誤。畫一畫。錯(cuò)因：少數(shù)學(xué)生周長(zhǎng)的概念掌握得不好，或不能仔細(xì)觀察思考。其實(shí)并不難，關(guān)鍵是部分學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，不仔細(xì)觀察思考導(dǎo)致錯(cuò)誤。第1小題：學(xué)生出錯(cuò)，主要是因?yàn)閷W(xué)生的思維能力差，靈活性與嚴(yán)密性不夠。第4小題： 錯(cuò)因：多數(shù)學(xué)生對(duì)平行四邊形特性的認(rèn)識(shí)還是不清楚。第2小題：少數(shù)學(xué)生對(duì)單位換算的方法沒(méi)有掌握，還有部分學(xué)生沒(méi)有記住單位間的進(jìn)率。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。重視各種能力的考查?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完善的考試卷。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努
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