【正文】 們對基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí)導(dǎo)向是要“沉下去，沉到底”。可見知識點是知識結(jié)構(gòu)這座“大廈”的基石。為此，復(fù)習(xí)時只有準確把握地理學(xué)科基礎(chǔ)知識，構(gòu)建高質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，觸類旁通，才能綜合運用所學(xué)知識分析解決問題。精細梳理主干知識，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)地理學(xué)科能力。再例如我們分工編寫了《寒假生活》，讓學(xué)生在假期中把所復(fù)習(xí)內(nèi)容回扣一遍，內(nèi)容細化到了每一天。自編材料本學(xué)年有很多創(chuàng)新，比如我們在印發(fā)09年高考題時，頁面右欄留出空白，讓學(xué)生對每個高考題書寫出分析思路，然后收集抽批。對于其他市面材料，原則上不用現(xiàn)成套題，本著能不用就不用，非常需要才用的出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)的需要剪貼，一節(jié)為單位組編，或者幾節(jié)、一個單元為單位組編。無論哪種 資料我們都要有選擇的使用，即使是市編學(xué)案，我們也要適當刪減（相老師也多次說過，學(xué)案內(nèi)容該刪的就刪，要有選擇的使用）。整合、優(yōu)化、精編材料，力達最佳使用效果。（3）通過與學(xué)生談話面對面溝通了解情況。這種方式極大營造了濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍。在反饋本傳閱的過程中，很多同學(xué)就已經(jīng)對有些疑惑有了初步的理解。值得一提的是，我們的學(xué)生在反饋本上提出一些問題后，一些熱心同學(xué)隨后進行了解答。學(xué)生是我們的教學(xué)工作的對象，因此我們要清楚學(xué)生的思想狀態(tài)、知識狀態(tài)，才能實施有效教學(xué)。能力要求為：“淡化機械記憶，關(guān)注地圖識記；注重理解應(yīng)用，新情境中的知識遷移；突出空間分析，強化綜合思維；強調(diào)信息探究，重視信息獲取與解讀；注重文字表達、描述、闡釋和論證。對歷年高考題要逐一研究，分析高考題命題意圖、命題方式、能力要求、價值取向等。教材只是知識的載體，考試說明才是高考命題依據(jù)。事實證明，我們的計劃是科學(xué)合理的，每天的工作基本和教學(xué)計劃一致。整合優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容后，再去除節(jié)假日及考試等集體活動時間，結(jié)合市教研室的復(fù)習(xí)進度要求，我們把教學(xué)計劃具體細化到了每一天。由于一輪復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，如果不制定精密的教學(xué)計劃，勢必會造成前松后緊甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。注意收集學(xué)生在復(fù)習(xí)考試中的得失分情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的審清，做題習(xí)慣；第三輪復(fù)習(xí)則要關(guān)注社會熱點問題，進行理綜套題訓(xùn)練，查缺補漏 附錄：物理復(fù)習(xí)時間安排：第一輪復(fù)習(xí)（2017年8月15日—2018年2月10日）必修一（2017年8月—9月）：必修二（2017年10月）： 選修3－1，3－2，3－5（2017年11月—2018年2月）第二輪復(fù)習(xí)（2018年3月初—4月下旬）－實驗專題復(fù)習(xí)，計算專題第三輪復(fù)習(xí)（2018年5月）綜合模擬訓(xùn)練，查漏補缺。二輪復(fù)習(xí)采用專題模式，主要是強化主干、構(gòu)建體系，突出重點、突破難點。對于重點知識要講深講透，而非重點知識少講略講，難度大且超出我校學(xué)生實際能力范圍的知識容干脆不講。因此，把學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，由不會反思變?yōu)樯朴诜此?，是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的發(fā)展遠遠地落后于其它心理能力的發(fā)展。但是，目前，在物理教學(xué)實踐中，反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。就其原因，還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣。6．養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)習(xí)物理離不開解題。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態(tài)生成的課堂。在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。探討解決問題是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動機的有效手段，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。方法上，可預(yù)習(xí)看；可先練后看，以練促看；可看、講、練結(jié)合；可先聽后看，減少、掃除看的障礙；可先議后看，提高興致和效率?？梢哉f，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。（三）深入了解學(xué)生情況因人而異進行指導(dǎo)通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學(xué)生間的交流等，了解學(xué)生學(xué)得怎又有數(shù)字語言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。對一些貼近科技前沿、練習(xí)生活實際的熱點試題要多練。針對高考的重點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方可以多講例題多練習(xí)。，應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)生、了解并掌握自己的學(xué)生需要什么，什么樣的講解方法才是最適合自己的學(xué)生，因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖像法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教學(xué)中教師的講解不宜過細，要給學(xué)生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學(xué)到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練模式。講評試卷要力避老師唱獨角戲，應(yīng)以多樣化好，老師講講，學(xué)生也可以講講。對試卷和模擬卷要精講。高三的復(fù)習(xí)絕不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)性和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論；對定理或定律理解則應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等做全面的分析。對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎(chǔ)知識，Ⅱ?qū)哟沃R為高中物理的重點核心內(nèi)容?？荚囌f明對知識點的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。學(xué)習(xí)考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。（一）教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)考試說明，明確考查范圍和能力要求考試說明是根據(jù)高中物理新教學(xué)大綱制定的，是高考試卷命題的依據(jù)。要多花些工夫研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百年的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，不斷提高。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。把做習(xí)題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結(jié)和分析能力的提高上。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性的工程。這種基本功應(yīng)包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習(xí)題有機地結(jié)合，即把握和運用知識的能力；嚴密的邏輯思維。因此，第一輪復(fù)習(xí)要注意讓學(xué)生多動手，多動腦，勤思考；老師要注意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和解決物理問題的一般步驟：“建立物理圖景建立模型數(shù)學(xué)處理”邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過物理知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維，掌握方法，進一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。又如，有很多同學(xué)認為預(yù)復(fù)習(xí)是浪費時間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下，至于課后，很多人認為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。習(xí)慣有好壞之分。造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因，除了智力因素，基礎(chǔ)的不足等，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學(xué)好物理。物理概念和規(guī)律的建立和表達，本來就是一個科學(xué)方法的具體應(yīng)用過程。如在解題時，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關(guān)系，再解決問題。四、具體安排時間（2330）（16）（714）（1522）（2330）（15）（613）（1424）（913）內(nèi)容第1講 描述直線運動的基本概念 第2講 勻變速直線運動的規(guī)律及應(yīng)用 第3講 自由落體運動和豎直上拋運動 專題1 運動圖象 追及與相遇問題 實驗1 研究勻變速直線運動 第4講 重力、彈力、摩擦力 第5講 受力分析 力的合成與分解 專題2 共點力的平衡及其應(yīng)用 實驗2 探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系 實驗3 驗證力的平行四邊形定則 第6講 牛頓第一定律、牛頓第三定律 第7講 牛頓第二定律 兩類動力學(xué)問題 專題3 牛頓運動定律的應(yīng)用(1)專題4 牛頓運動定律的應(yīng)用(2)備考復(fù)習(xí)及期末考試 實驗4 驗證牛頓運動定律備注 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 10節(jié) 3節(jié)（1317）（1822）（2327）（1014）（1519）（2024）（2529）（19）（1017）（1825）（2630）（13）（411）（12