【正文】 物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。物理教材中既有現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象定性定量的分析；既有作解釋說明的文字語言，又有數(shù)字語言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。因此，學習新知識時，要盡力去經(jīng)歷知識的形成過程，強化知識對比，理解知識本質(zhì)，掌握知識運用的條件和范圍，在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。學生要認真做學生實驗和課后小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學生對實物模型和運動狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的，為正確選擇規(guī)律指明方向。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延、來龍去脈，掌握規(guī)律的表達形式，各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，理清知識脈絡(luò)，形成知識體系。學生不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是能夠靈活運用這些方法。從練習中體會概念和規(guī)律的應(yīng)用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。概念掌握不好，就無法根據(jù)題意運用規(guī)律去解決問題。故物理概念既是構(gòu)建知識的基礎(chǔ)，又是物理思維的基礎(chǔ)，更是物理規(guī)律的基礎(chǔ)。其實，物理概念是以事實為基礎(chǔ)，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。不少同學認為概念是名詞解釋，學習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。三、具體措施1．重視物理概念的學習：:物理概念和物理規(guī)律是整個物理學的基礎(chǔ)。只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ)知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達到最后結(jié)果。這是復(fù)雜的過程，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是不能知難而退，應(yīng)樹立起克服困難的信心。物理學習的目的是通過掌握知識來培養(yǎng)思維和研究方法，提高科學素養(yǎng)。用新知識和新方法來調(diào)整、潛化原有的認識結(jié)構(gòu)，避免人為的“走彎路”而加高學習物理的臺階；選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心；對自己想當然的錯誤經(jīng)驗要想方設(shè)法找出原因，并及時糾正；要從生活實際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經(jīng)多次反復(fù)，循序漸進地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。3．重視物理教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)以及數(shù)學運算能力的訓練。對學生做過的每一道習題，最后都應(yīng)歸結(jié)到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。2．注重培養(yǎng)學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導(dǎo)。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能“急功近利”。二、復(fù)習策略1．教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學習習慣的好壞將直接影響學習的效果。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調(diào)則偶爾動一下筆。比如，學生把大量時間化在題海上機械重復(fù)，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規(guī)律貫通領(lǐng)會，才能舉一反三。習慣是經(jīng)過反復(fù)練習逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%的同學沒有良好的學習習慣。如分析和解決物理問題的一般步驟是：“建立物理圖景建立模型數(shù)學處理”其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應(yīng)用。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識后面的靈魂。高中物理的研究對象已經(jīng)從“實物”上升到“模型”，過程從單一到復(fù)雜，一定的物理過程對應(yīng)一定的分析。注意收集學生在復(fù)習考試中的得失分情況，培養(yǎng)學生良好的審清，做題習慣；第三輪復(fù)習則要關(guān)注社會熱點問題，進行理綜套題訓練，查缺補漏 附錄：物理復(fù)習時間安排：第一輪復(fù)習（2017年8月15日—2018年2月10日）必修一（2017年8月—9月）：必修二（2017年10月）： 選修3－1，3－2，3－5（2017年11月—2018年2月）第二輪復(fù)習（2018年3月初—4月下旬）－實驗專題復(fù)習，計算專題第三輪復(fù)習（2018年5月）綜合模擬訓練，查漏補缺。二輪復(fù)習采用專題模式，主要是強化主干、構(gòu)建體系，突出重點、突破難點。對于重點知識要講深講透，而非重點知識少講略講，難度大且超出我校學生實際能力范圍的知識容干脆不講。因此，把學生反思學習能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，促使學生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，由不會反思變?yōu)樯朴诜此迹菍W生物理學習的燃眉之急。這使得中學生反思學習能力的發(fā)展遠遠地落后于其它心理能力的發(fā)展。但是，目前，在物理教學實踐中，反思學習這一環(huán)節(jié)比較薄弱。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。它是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。6．養(yǎng)成反思學習的習慣：學習物理離不開解題。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態(tài)生成的課堂。在新課程理念下，學生應(yīng)參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。探討解決問題是培養(yǎng)學生對物理學科興趣、激發(fā)動機的有效手段，有利于發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)良好的科學作風和科學態(tài)度。方法上，可預(yù)習看；可先練后看，以練促看；可看、講、練結(jié)合；可先聽后看，減少、掃除看的障礙；可先議后看，提高興致和效率?？梢哉f，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。（三）深入了解學生情況因人而異進行指導(dǎo)通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學生間的交流等，了解學生學得怎又有數(shù)字語言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。對一些貼近科技前沿、練習生活實際的熱點試題要多練。針對高考的重點、熱點與學生困惑易錯的地方可以多講例題多練習。，應(yīng)根據(jù)自己的學生、了解并掌握自己的學生需要什么，什么樣的講解方法才是最適合自己的學生，因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習的針對性、指導(dǎo)性和有效性。中學物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖像法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教學中教師的講解不宜過細，要給學生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。提倡“一題多解”和“多題一解”的訓練模式。講評試卷要力避老師唱獨角戲，應(yīng)以多樣化好，老師講講，學生也可以講講。對試卷和模擬卷要精講。高三的復(fù)習絕不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)性和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論；對定理或定律理解則應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等做全面的分析。對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎(chǔ)知識，Ⅱ?qū)哟沃R為高中物理的重點核心內(nèi)容?？荚囌f明對知識點的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。學習考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。