二氧化碳性質(zhì)教案(陽(yáng)鑫)-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 02:30本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)開(kāi)放性的思考題“是不是無(wú)毒就一定無(wú)害？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在生活中建立科學(xué)觀念。首先通過(guò)設(shè)置情景，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突：二氧化碳能使人致死，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會(huì)使人致死？教學(xué)過(guò)程中，圍繞二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)教師演示實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)程度不同的探究實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生親自參與，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法。八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的不是掌握知識(shí)，而是掌握獲得知識(shí)的途徑。其中，采取了比較法、討論法、歸納法、練習(xí)法等。六、教法手段與方法分析：本節(jié)課以教師引導(dǎo)探究為基本策略，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、多媒體演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)探究的方式方法。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；通過(guò)大氣中二氧化碳的含量的增多對(duì)氣候的不良影響，來(lái)幫助學(xué)生初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；對(duì)二氧化碳存在的辯證理解，幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)用一分為二的科學(xué)觀念看待問(wèn)題的方法。三、教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；能解釋驗(yàn)證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會(huì)操作；能初步通過(guò)自主探究獲取知識(shí)，并嘗試分析具體問(wèn)題。往往通過(guò)探究來(lái)了解一類(lèi)物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。二、學(xué)生情況：通過(guò)自然課、生物課和前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，它是植物進(jìn)行光合作用的原料，從一開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)就知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，用澄清石灰水檢驗(yàn)CO2等，可是但對(duì)于二氧化碳的其它知識(shí)還不太了解。探究作業(yè)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料或上網(wǎng)，試寫(xiě)出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)小論文。取出后，打開(kāi)瓶蓋就可以飲用。滴有石蕊試液的碳酸溶液→ 紫（由紅變紫）（說(shuō)明溶液不顯酸性）〖板書(shū)〗 H2CO3 = H2O + CO2↑⑶二氧化碳與石灰水反應(yīng) 〖提問(wèn)〗①如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？②如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？ 〖學(xué)生實(shí)驗(yàn)2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖課件〗二氧化碳與石灰水反應(yīng) 〖課件〗一、物理性質(zhì)：無(wú)色氣體能溶于水密度大于空氣的密度二、化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。〖演示5〗取用石蕊試液染過(guò)的濾紙，分別滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，觀察顏色變化。⑵二氧化碳和水反應(yīng)：介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。ｂ）熄滅順序（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的密度二氧化碳密度大于空氣）〖板書(shū)〗〖課件〗一、物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體能溶于水密度大于空氣的密度二氧化碳固體俗稱(chēng)“干冰”，其含義“外形似冰，融化無(wú)水”，干冰在101KPa，℃升華。二氧化碳和水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O【作業(yè)】通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，思考一個(gè)道理：是不是無(wú)毒就一定無(wú)害？【教學(xué)反思】第三篇：《二氧化碳的性質(zhì)》教案《二氧化碳的性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案通渭縣馬營(yíng)初級(jí)中學(xué)趙旭梅（一）趣味問(wèn)答 引入新知 【導(dǎo)入】視頻“西游記嫦娥片段”引入現(xiàn)在我們就來(lái)更深入地了解一下奇妙的二氧化碳?！粳F(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）【演示 3】【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色。（二）氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【演示 2】?jī)芍贾南灎T都熄滅，且下面的火焰先滅。【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至－℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱(chēng)“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無(wú)水”直接變成二氧化碳?xì)怏w?！咎釂?wèn)】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說(shuō)明。比空氣重。【演示 1】如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。在空氣中，%，如果超過(guò)1%，就對(duì)人類(lèi)有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一
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