二氧化碳性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 02:17本頁(yè)面
【正文】 （2）樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感意識(shí)。（2）會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，還不能供給呼吸二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解?！局v述】通過(guò)對(duì)二氧化碳的學(xué)習(xí)，我們知道二氧化碳與人類生產(chǎn)和生活關(guān)系密切，學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，可以指導(dǎo)我們安全、健康的生活?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁?！抖趸嫉男再|(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【板書】二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有氣泡放出，溶液變成紫色?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紫色石蕊溶液變紅?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料瓶變癟?！練w納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蠟燭自下而上依次熄滅實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）二氧化碳的密度比空氣大（2）二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒 【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，還不能供給呼吸 【實(shí)驗(yàn)二】（1）往集滿二氧化碳的軟質(zhì)塑料瓶里注入約1/3瓶蒸餾水，立即旋緊瓶蓋，充分振蕩，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)一】在大燒杯中放置一個(gè)鐵皮架，架上固定兩只點(diǎn)燃的蠟燭，通過(guò)喇叭形紙筒將一瓶二氧化碳向燒杯中傾倒?！景鍟?第三節(jié) 二氧化碳的性質(zhì)【展示】將已收集好的二氧化碳的集氣瓶正放在桌面上。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：CO2的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)：CO2與水的反應(yīng)的分析三、教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】曾經(jīng)有這樣一篇報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)二氧化碳的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到二氧化碳與人類生產(chǎn)和生活關(guān)系密切，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)可以指導(dǎo)我們安全、健康的生活。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、分析、比較、歸納，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段。懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過(guò)的知識(shí)。此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成知識(shí)的重要作用。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生并不陌生。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，織成知識(shí)網(wǎng)。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識(shí)，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。師：好，總結(jié)得很到位，很全面，繼續(xù)努力，今天就上到這。二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳常溫下是無(wú)色無(wú)味的氣體，固體叫干冰；二氧化碳能溶于水；二氧化碳的密度比空氣密度大。師：好，非常好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)？哪些用途？能分類談?wù)剢?？給二分鐘時(shí)間。生：石灰水在空氣中會(huì)有一層白膜。師：它為什么可以有這個(gè)現(xiàn)象呢？這得從二氧化碳與石灰水反應(yīng)的原理說(shuō)起Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O你們從中找出答案了嗎？生：??！原來(lái)是碳酸鈣不溶于水形成的。師：好，根據(jù)剛才的討論，有誰(shuí)會(huì)制汽水嗎？回家親自做一下好嗎？師：我們對(duì)二氧化碳又加深了認(rèn)識(shí)，還知道二氧化碳可用澄清的石灰水來(lái)證明。CO2+H2O=H2CO3師：通過(guò)探究不難知道，二氧化碳怎么制成汽水的。（循回指導(dǎo)五分鐘后，停）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你怎樣證明的？生：我們是先把石蕊試紙放入水中，發(fā)現(xiàn)顏色未變，再把石蕊試紙放水干燥二氧化碳?xì)怏w中，也未發(fā)現(xiàn)變化，可是當(dāng)把水倒入二氧化碳?xì)怏w中振蕩，再把石蕊試紙放水其中，發(fā)現(xiàn)石蕊試紙變紅，我們又把石蕊試紙放水汽水中，發(fā)現(xiàn)石蕊試紙仍然變紅，因此我們認(rèn)為水與二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物與汽水的成分一樣，就可以證明汽水的主要成分是二氧化碳溶于水的產(chǎn)物。師：（介紹石蕊試劑與酸變紅。師：對(duì)，對(duì)此你有什么感想，有問(wèn)題問(wèn)我嗎？生：為什么喝進(jìn)去的是水，而出來(lái)的是氣？生：這種氣是什么？能證明嗎？生：這些氣體怎么制成汽水的？生：汽水與二氧化碳的性質(zhì)一樣嗎？（問(wèn)題表達(dá)不夠科學(xué)）師：這些問(wèn)題問(wèn)的好，咱們大家一起研究，逐一解決，誰(shuí)有辦法？生：假設(shè)汽水的氣體是CO2，把汽水瓶上安裝一個(gè)導(dǎo)氣管，通入石灰水中，看是否渾濁就可以證明。生：（恍然大悟）不行。師：好，高見(jiàn)，同學(xué)們同意嗎？這一現(xiàn)象用來(lái)解釋什么現(xiàn)象？生：不知道。（如圖演示）生：高蠟燭先熄滅，原因不知道。生：低的先熄滅。師：為什么？生：選擇火把能檢驗(yàn)出CO2含量多少，防止人因缺氧而窒息。（學(xué)生討論，教師循查，估計(jì)學(xué)生何時(shí)處理完）師：哪位同學(xué)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？生：進(jìn)入菜窖前的燈火實(shí)驗(yàn)。師：好，回答很完整，說(shuō)明認(rèn)真對(duì)待了，接著思考，用它做制冷劑有什么好處？生：它由固體直接變成氣體，沒(méi)有殘留物，清潔、無(wú)污染。師：請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你的大腦，干冰是什么物質(zhì)？還有什么用途？可以查書，交流。師：好，CO2的這個(gè)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)設(shè)想一下，能干什么用？生：滅火，滅火器。師：好，誰(shuí)能完整地總結(jié)一下。生：說(shuō)明CO2不燃燒，并且CO2的密度大。師：對(duì)，這位同學(xué)回答到位。（如圖演示）請(qǐng)回答有什么現(xiàn)象？生（1）：低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。師：你對(duì)CO2了解多少？生：空氣中有CO2，CO2能滅火，汽水中有CO2，光合作用需要CO2等等。學(xué)環(huán)五、教培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律的能力，同時(shí)，還設(shè)計(jì)了訓(xùn)練學(xué)生自主探究圖從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維。計(jì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。(二)過(guò)程與方法：思考
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