【正文】 蕊試劑與酸變紅。師：對(duì)，對(duì)此你有什么感想，有問題問我嗎？生：為什么喝進(jìn)去的是水，而出來的是氣？生：這種氣是什么？能證明嗎？生：這些氣體怎么制成汽水的？生：汽水與二氧化碳的性質(zhì)一樣嗎？（問題表達(dá)不夠科學(xué)）師：這些問題問的好，咱們大家一起研究，逐一解決，誰有辦法？生：假設(shè)汽水的氣體是CO2，把汽水瓶上安裝一個(gè)導(dǎo)氣管，通入石灰水中，看是否渾濁就可以證明。生：（恍然大悟）不行。師：好，高見，同學(xué)們同意嗎？這一現(xiàn)象用來解釋什么現(xiàn)象？生：不知道。（如圖演示）生：高蠟燭先熄滅，原因不知道。生：低的先熄滅。師：為什么？生：選擇火把能檢驗(yàn)出CO2含量多少，防止人因缺氧而窒息。（學(xué)生討論，教師循查，估計(jì)學(xué)生何時(shí)處理完）師：哪位同學(xué)來回答剛才的問題？生：進(jìn)入菜窖前的燈火實(shí)驗(yàn)。師：好，回答很完整，說明認(rèn)真對(duì)待了，接著思考，用它做制冷劑有什么好處？生：它由固體直接變成氣體，沒有殘留物，清潔、無污染。師：請(qǐng)開動(dòng)你的大腦，干冰是什么物質(zhì)？還有什么用途？可以查書，交流。師：好，CO2的這個(gè)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)設(shè)想一下，能干什么用？生：滅火，滅火器。師：好，誰能完整地總結(jié)一下。生：說明CO2不燃燒，并且CO2的密度大。師：對(duì)，這位同學(xué)回答到位。（如圖演示）請(qǐng)回答有什么現(xiàn)象？生（1）：低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。師：你對(duì)CO2了解多少？生：空氣中有CO2，CO2能滅火，汽水中有CO2，光合作用需要CO2等等。學(xué)環(huán)五、教培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，同時(shí)，還設(shè)計(jì)了訓(xùn)練學(xué)生自主探究圖從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維。計(jì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。(二)過程與方法：思考、交流、合作，訓(xùn)練學(xué)生初步的探究能力。標(biāo)（一）知識(shí)與技能：掌握二氧化碳的性質(zhì)。學(xué)同時(shí)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有化學(xué)，化學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分二、學(xué)析本章教材的前二節(jié)研究的是碳的單質(zhì)，從本節(jié)開始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸鹽和有機(jī)化合物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。材要：通過創(chuàng)設(shè)情境、分析討論、推測(cè)結(jié)果、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。第三篇：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，二氧化碳的性質(zhì)摘穿插鞏固：各小組根據(jù)組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。各組對(duì)題目要進(jìn)行交流，每組到黑 2 板前面把探究的結(jié)論寫在黑板上。第七組探究人工降雨的奧秘。還有沒有其他辦法證明密度比空氣大？第四組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究二（教科書實(shí)驗(yàn)65）二氧化碳的溶解性，怎樣得出結(jié)論的？生活中是否有實(shí)例？第五組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究三變色花的原理（教科書實(shí)驗(yàn)66），通過實(shí)驗(yàn)得出現(xiàn)象和結(jié)論，二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。第三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究一傾倒二氧化碳（教科書實(shí)驗(yàn)64）。確定目標(biāo)：本節(jié)課的目標(biāo)，大家了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，了解溫室效應(yīng)，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，重難點(diǎn)是二氧化碳和水、石灰水的反應(yīng)。3．以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念1．改變教師的角色，在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師不僅充當(dāng)指導(dǎo)者、組織者，而且充當(dāng)合作者、促進(jìn)者。教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的探究欲望。（3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。在對(duì)二氧化碳的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析后加以表達(dá)和交流，很可能成為“最近發(fā)展區(qū)”。但對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和用途還沒有系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)。教科書設(shè)置了4個(gè)實(shí)驗(yàn)和4個(gè)現(xiàn)象記錄及分析表，配置了5幅圖片，用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行表述，為師生探究二氧化碳提供了很好的素材。第二篇：二氧化碳性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)鐵嶺市昌圖縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校杜麗君教材分析《二氧化碳和一氧化碳》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)。再有部分實(shí)驗(yàn)的目的性不強(qiáng)，如證明二氧化碳能與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖不清。以上措施使學(xué)生在學(xué)習(xí)了二氧化碳性質(zhì)的同時(shí)也解決了生活中的一些問題，更重要的是他們學(xué)會(huì)“從特殊到一般的”認(rèn)識(shí)事物的方法。學(xué)習(xí)CO2 能溶于水時(shí)，可以結(jié)合生活中常喝的飲料是如何制成的。教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變主動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。具體做法：現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)參與者。九、【教學(xué)反思】我們?yōu)╊^中學(xué)“小主人”教學(xué)模式是把學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合成為教師主要考慮的內(nèi)容。留有疑問讓學(xué)生有想象的空間。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（三）、歸納與整理：師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們課后思考，根據(jù)二氧化碳的這些性質(zhì)，你能寫出二氧化碳的哪些用途？【設(shè)計(jì)意圖】①、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，再次體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，體會(huì)知識(shí)獲得的過程。玻璃管向澄清的石灰水中吹氣。④、用生活中的物質(zhì)來做實(shí)驗(yàn)，大大增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，并且通過學(xué)生的親身體會(huì)，對(duì)知識(shí)的掌握將更為深刻。②、對(duì)比實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的理念和方法。［提問］為什么變紅的溶液又變回紫色？[解釋]因?yàn)樯傻奶妓針O不穩(wěn)定，在加熱的條件下易分解。觀察現(xiàn)象并分析原因。實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？ ［提問］二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？ ［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］①、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑稀醋酸 ［信息提示］酸能使紫色石蕊變紅色 觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色 得出結(jié)論：酸能使紫色石蕊變紅②、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑水 觀察現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：水不能使紫色石蕊變紅 ③、把紫色花放放裝有二氧化碳的集氣瓶中 觀察現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：二氧化碳不能使紫色石蕊變紅 ④、把噴水后的紫色花放入裝有二氧化碳的瓶中 觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色［引導(dǎo)］酸能使紫色石蕊變紅，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，