【正文】 四、指導書寫我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”五、朗讀韻文，積累語言剛才學習的真好，現在看看課文讀的怎么樣了?把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。引導學生發(fā)現形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。出示詞語卡片。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？沒有拼音能讀嗎？排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。指名讀字，組詞，展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？運：你用什么辦法記住它？我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準，小學一年級語文教案《一年級下冊 識字4 教案》指名讀。（課件演示，指名回答）二、讀兒歌，識生字小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。第四篇：一年級下冊 識字4 教案[一年級下冊 識字4 教案]一年級下冊識字4教案一、激趣導入，引入新課夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。跟著魚,跟著蝦，兩只螞蟻來運米,東游西游找媽媽，一齊用力進洞里。一夜織了一張網。一寸紗也沒有紡。(2)花蝴蝶,展翅飛。撓得土地軟綿綿,不要!不要!撓得苗兒快快長。(注:信的內容均為含生字詞的兒歌。(2)檢查信箱。四、鞏固生字游戲:小小郵遞員。了解伸展的意思。③猜“展”字。②猜“運”字。)讀句子。)①猜“網”字。方法:小游戲猜一猜。(將生字變成紅色)指名讀字?！熬W、運、展”。也可以上臺邊讀邊即興表演。師小結:你們真聰明,11個帶蟲字旁的字全記住了。)(2)學生互動。(1)師生互動,給圖找朋友。(4)指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。(3)檢查識記結果。(2)開動腦筋,想想識記這些蟲字旁的辦法。,認記生字。2.(課講出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出來了,還認識它們嗎?(1)借助拼音認讀詞語。自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。二、學習字詞,用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。教學流程(第一課時)一、引趣導入?講講你喜歡的夏天景色。課前準備教師準備:課件、復合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。、流利朗讀兒歌。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。因此,我在設計教學流程時,根據學生已有的生活經驗和認知水平,以電腦課件輔助教學,采用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學生想辦法,教師伺機點撥,讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。教學設想本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,并配有生動而有情趣的兒歌,體現夏天的美好、快樂。池中游得歡是（），房前結網忙是（）。半空展翅飛是（），花間捉迷藏是（）。土里（）造宮殿， 4 地上（）運食糧。這些動物的名字中也帶有什么偏旁 生：蟲字旁3．你能不能學著兒歌中的句子，編兩句兒歌呢？六、課堂練習師：孩子們，我們把學過的兒歌變一變，看誰能填出來。師：蝴蝶，一二合：蝴蝶花間捉迷藏師：同學們，你們剛才兩人讀的時候我特羨慕，也想和你們一起讀讀，行嗎？ 生：行師：謝謝你們讓我加入師：我們這么讀，看誰最聰明呀，我來問，你們用兒歌中的句子來回答，注意聽 師：準備好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飛，師：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花間捉迷藏。同桌你要注意聽。五、拓展延伸，仿寫兒歌師：今天我們認識了這么多動物朋友，你最喜歡誰呀？你說 生：我最喜歡??師：這樣吧，我們再來從頭到尾把兒歌讀一遍，然后你就重點讀讀你最喜歡的這種小動物的活動。（配輕音樂）寫后評獎4．師：剛才寫字的時候，有很多同學得到了小紅花。然后把字寫正確、寫漂亮。在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。愿意嗎（愿意）師：有一位同學寫了三個螞字，你們看（出示三個“螞”字）師：她寫的這三個字，你認為哪個字最漂亮，為什么？ 你來說說 生：中間的字最好看，師：對，左邊的字兩部分分開了。師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點就可以牢牢地記住這些字。2．師：還有補充的嗎 生：?? 生：?? 生：??3．師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫──形聲字。我們的名字叫：“螞蟻” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。（師把12張卡片發(fā)給學生）師：其他同學我們不要著急，我們和他們一起做這個游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍。（學生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細看看，發(fā)現什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認識嗎？ 生：認識師：男同學女同學我們比比賽。聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始吧（學生活動：學生讀書并畫出小動物的名字，不認識的同學之間互相學習）（1）師：好了，孩子們，誰能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來說 生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛（2）師：誰畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。（你讀第一行，你讀第二行??）師：其他同學，你也把書打開，我們要認真聽，他們的字音讀準了嗎？好，開始（學生一人讀一行）師：掌聲鼓勵他們，字音讀得真準確。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準字音。師：好方法，還有嗎，你說說 生：問同桌或者問老師。就讓我們一起走進夏天吧。教學過程一、激發(fā)導入，引入新課師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。難點：認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。能正確認讀“蜻、蜓”等14個生字，進一步培養(yǎng)獨立識字能力。，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。）第二篇：一年級語文下冊識字4教案一年級語文下冊《識字4》教學實錄教學目標“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”兩字。學生非常踴躍參與游戲活動，這樣即調動學生學習的積極性，又再一次鞏固本課的生字詞。讓學生在玩中練說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，發(fā)展了語言。展示自己會認的帶蟲子旁的生字。學生書寫練習，教師巡回指導。XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。配合動作表演讀。一人一句接力讀。讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。因此，全班有五分之四的同