人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 20:47本頁(yè)面
【正文】 讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹說(shuō)話，柳樹就醒了)教師板書：說(shuō)話醒了①柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說(shuō)話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。二、初讀，了解短文，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。重點(diǎn)難點(diǎn)《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。2．正確流利地朗讀課文。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(人教)《柳樹醒了》教案示例教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會(huì)了諺語(yǔ)，而且會(huì)編諺語(yǔ)呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。不信，我們可以回憶一下：一場(chǎng)春雨，十場(chǎng)春雨。諺語(yǔ)是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識(shí)。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。再給學(xué)生讀的時(shí)間和空間，充分保證學(xué)生個(gè)性化的朗讀。）這個(gè)句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解?！按禾斓搅?，大雁和燕子開始起飛。③通過(guò)老師的疑問(wèn)“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。大雁往北飛。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語(yǔ)寫的是誰(shuí)，在句子下板書：大雁。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒?！暗汀弊值奶幚恚プ×诉@句諺語(yǔ)的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過(guò)程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭(zhēng)論：有沒(méi)有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過(guò)再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。通過(guò)“做一做”，借助太陽(yáng)、北斗圖，分辨方向。（朝看太陽(yáng)知西東，夜望北斗知北南。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會(huì)把作者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把課文的語(yǔ)言材料加以延伸運(yùn)用。孩子覺(jué)得這個(gè)規(guī)律既有趣、又親切。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。（二）學(xué)生探索的過(guò)程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，通過(guò)生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過(guò)程。從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的快樂(lè)。（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問(wèn)題。四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過(guò)道，大雨眨眼就來(lái)到。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂(lè)于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。通過(guò)多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫中理解詞語(yǔ)：在議中感悟句意；在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言；在評(píng)價(jià)中激活思維。二、說(shuō)教法學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。三、作業(yè)鞏固。（4）、師范寫，提示要點(diǎn)。（2）、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。分析字形，指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)抽讀字詞卡片，鞏固生字。（自由讀、指名讀、齊讀）出示不帶拼音的字。“扌”。同桌互讀，互相正音。學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。第三篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)：當(dāng)?shù)樾W(xué)一年級(jí) 執(zhí)教人：陳榮芝 時(shí)間：2012年3月 5 日 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“懂”“貌”等生字，認(rèn)識(shí)“冫”和會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)生字。2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)
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