全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 01:41本頁(yè)面
【正文】 龔海平老師的六年級(jí)《Paul finds a waller》就充分的體現(xiàn)了這一教學(xué)特點(diǎn)，他通過(guò)一個(gè)小小的問(wèn)題延伸到本課的主題，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，善于發(fā)掘的能力。它告訴我們英語(yǔ)課可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)展示給同學(xué)們，并不需要按部就班，照本宣科?！闭n堂上師生完全融于學(xué)與玩的歡樂(lè)氣氛之中。給我印象最深的是張魯靜老師的課，她的那節(jié)五年級(jí)《munication》觀摩課，成功地給我們展示了特級(jí)教師的精彩課堂，張老師生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲演唱，清晰流利的口語(yǔ)表達(dá)，巧妙的情景創(chuàng)設(shè)，無(wú)不體現(xiàn)了張老師深厚的教學(xué)功底和人格魅力，不僅讓上課的學(xué)生流連忘返，也使在座的教師無(wú)不嘆為觀止。這兩句話猶如兩記響亮的鞭子，讓我又驚醒。研討會(huì)上，臺(tái)上教師投入地教學(xué)，臺(tái)下教師專注地記錄。本次觀摩活動(dòng)在西安電子科技大學(xué)舉行，出席的專家有龔海平老師等，執(zhí)教觀摩課有著名特級(jí)教師張魯靜老師等，在歷時(shí)三天的活動(dòng)中，我們共聽(tīng)了10節(jié)觀摩課，8場(chǎng)專題報(bào)告。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。（6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。（4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、努力的方向。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。教師如何把思考還給學(xué)生。如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn)，有些問(wèn)題的拋出，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問(wèn)題？教師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問(wèn)題確實(shí)值得我深思。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)工作計(jì)劃五年級(jí)四班數(shù)學(xué)課改計(jì)劃東華小學(xué) 王有文課程改革在我縣全面實(shí)施，我作為一名五年級(jí)數(shù)學(xué)教師，面對(duì)新教材，面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育教學(xué)改革的熱切期盼，我應(yīng)該迅速更新自己的教育觀念，準(zhǔn)確地理解和把握新教材標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫(xiě)意圖，通過(guò)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)一步提高自己的角色和教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,使自己在教育教學(xué)中做到有的放矢?！耙晃粌?yōu)秀的教師，誕生于平凡的每一天，平凡的每一堂課，平凡的每個(gè)人”。他的案例源于生活，又高于生活，有效指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。田湘軍老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、富有感染力，他的講座生動(dòng)、形象，內(nèi)涵的寓意深遠(yuǎn)，值得人去深思。他還指出：“全語(yǔ)言教學(xué)”是外語(yǔ)教學(xué)的最高境界和理想境界。正是有之前語(yǔ)言大量的輸入，才能有最后活動(dòng)中語(yǔ)言的輸出，學(xué)生的反饋再一次讓在場(chǎng)的老師們驚嘆！三、名師 報(bào)告專家化：龔海平專家專題報(bào)告拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕。她帶著孩子們從教學(xué)過(guò)程、情感體驗(yàn)、文本體會(huì)到人生感悟，主線明確。作為一名教師，如果能做到游刃有余地把握教材、處理教材，彰顯自己對(duì)教材和課堂設(shè)計(jì)的個(gè)性理解，那是一種怎樣的境界？對(duì)教師自身的素質(zhì)要求有多高？然而，在這次“名思教研”觀摩活動(dòng)中，我有幸地見(jiàn)到了這樣一位有才能的教師，聆聽(tīng)到了這樣一節(jié)有個(gè)性的英語(yǔ)課，實(shí)在是令在場(chǎng)聽(tīng)課的老師和評(píng)委所感嘆！她是來(lái)自北京市光明小學(xué)的馬榮花老師，她所上的內(nèi)容是《Mocky’s
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1