全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(已改無錯字)
2024-10-14 01 本頁面
【正文】 觀摩會，它給我們指明了課改的方向，教會了新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的方式方法，也給我們留下了無盡的思考。它告訴我們英語課可以通過以下幾點來展示給同學(xué)們，并不需要按部就班，照本宣科。一、圍繞某一主題深入教學(xué)某課。龔海平老師的六年級《Paul finds a waller》就充分的體現(xiàn)了這一教學(xué)特點，他通過一個小小的問題延伸到本課的主題，既讓學(xué)生學(xué)到了知識也培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，善于發(fā)掘的能力。二、圍繞某一故事深入主題。趙剛老師的六年級《colours》就是通過一個小小的彩虹的故事引伸到各種顏色，讓同學(xué)們不知不覺的被故事中的情節(jié)所吸引，提起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使孩子們在故事中徹底掌握了本課的重難點。三、圖文結(jié)合王勁春老師也利用圖文結(jié)合的方式為孩子們和在場的所有老師送上了一桌豐富的大餐。四、歌謠教學(xué)張魯靜老師用她優(yōu)美動聽的歌聲也為我們帶來了一節(jié)美妙的英語課。五、引導(dǎo)交流主維山老師的引導(dǎo)交流教法，也使各位老師大開眼見，真是不可思議。當(dāng)我聽了他的五年級《what do you want to do》這節(jié)課后，心里流露的只有無盡的敬佩，原來英語課也可以這么上呀！總之三天的教學(xué)觀摩會，告訴我們一個深刻的道理，只有優(yōu)秀的教師、新穎有效的教法才能創(chuàng)造出更多精彩、快樂、高效的課堂。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改論文淺談新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與探索河夾鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳光然摘 要：科學(xué)的發(fā)展首先是教育的發(fā)展，教育的發(fā)展農(nóng)村是關(guān)鍵，如何推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革向縱深發(fā)展就顯得非常必要，在此我談?wù)剛€人的一己之見。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與農(nóng)村學(xué)校的實際情況和農(nóng)村孩子的特點相結(jié)合，進行不斷探索，不斷改進。新理念是課改的指導(dǎo)思想，課改實踐者是千千萬萬的教師。教師在教學(xué)中怎樣貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)新課程呢？值得我們思考和探索。由此本文結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點和農(nóng)村學(xué)校情況，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活更好地緊密聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)更具實效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村；探索；新理念；在農(nóng)村的義務(wù)教育學(xué)校的小學(xué)生最大的特點是樸實、踏實。在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為勤奮、好學(xué)，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能認真完成；但不足也是比較明顯的，主要表現(xiàn)在機動靈活不夠，學(xué)習(xí)盲目性比較大，主觀能動性不高，學(xué)習(xí)目的性不明確。在新課程改革的體系下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在發(fā)揚農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點，解決學(xué)生思想認識上、自主思維上、合作探究上等各方面存在的問題，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、方法都有比較明確的認識和較大的進步。一、課堂教學(xué)實效化新課程改革的核心，是改變陳舊落后的教學(xué)理念，讓課程教學(xué)適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革的體系下，以新課程的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，強調(diào)課堂教學(xué)的實效性。，很多老師發(fā)現(xiàn)明明準(zhǔn)備很充分的一堂課，上起來也覺得得心應(yīng)手，實際效果卻不是很好。學(xué)生應(yīng)該能理解的卻理解得不透徹，應(yīng)該能掌握的卻丟三落四。老師的預(yù)想與學(xué)生的收獲達不到預(yù)期的效果。這是什么原因呢？其實這就是農(nóng)村教學(xué)常有的一種怪異現(xiàn)象。根本原因在于老師未能充分了解農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及思維能力，以自己的主觀臆測來安排教學(xué)所達到的結(jié)果。農(nóng)村學(xué)生見識面窄、視野不開闊、小學(xué)生本身主觀能動性不強，課堂學(xué)習(xí)依賴性比較高。小學(xué)數(shù)學(xué)老師特別是一些剛從學(xué)校畢業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師如果以自身的經(jīng)驗或者站在城市學(xué)生的角度來進行教學(xué)，結(jié)果就會導(dǎo)致這種教學(xué)預(yù)想與結(jié)果不成比例的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂教學(xué)之前，老師備課的時候，把一切可能遇到的情況充分考慮到準(zhǔn)備好，課堂教學(xué)的過程中，一切按照備課時候預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)，按部就班，環(huán)環(huán)相扣，如舞臺演出一樣，一切按照劇本來進行，決不允許節(jié)外生枝，更不容許旁逸斜出。這種課堂看起來精準(zhǔn)到位，實際上教學(xué)效果卻不理想。因為就在這種嚴密死板的教學(xué)安排下，許多閃耀的思想火花被澆滅，許多可貴的奇思妙想被忽視。新課程改革一樣要求老師必須備好課，安排好教學(xué)過程，上課的時候按照一定的
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