【正文】 師們共同學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步！我想，一節(jié)好課離不開(kāi)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，更重要的是教師與學(xué)生的一種真實(shí)、平等的有效互動(dòng)。各位教師八仙過(guò)海，各顯神通，令聽(tīng)課的老師針對(duì)每一個(gè)課題斟酌比較，受益頗豐?？傊?，幾位教師講授同樣的內(nèi)容，在不同的設(shè)計(jì)中來(lái)體會(huì)教學(xué)藝術(shù)的成功與不足。”總結(jié)起來(lái)就是兩點(diǎn)，學(xué)生跟著教師一起思考，教師跟學(xué)生一起思考。我們不禁為趙老師對(duì)教材挖掘之深，對(duì)教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系之洞悉而深深佩服，這是一個(gè)絕好的創(chuàng)新！六、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)徐云鴻老師在大會(huì)上總結(jié)說(shuō)，什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力?！碑?dāng)學(xué)生呈現(xiàn)這一研究成果的時(shí)候，我們聽(tīng)到了臺(tái)下老師的一片討論聲。使學(xué)生不僅得到了數(shù)學(xué)教材中呈現(xiàn)的“量”和“剪”的方法，更得到了“拼”和“折”的方法，尤其是“將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)四邊形，因?yàn)樯蠈W(xué)期認(rèn)識(shí)過(guò)四邊形的內(nèi)角和是360176。?”這一研究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生小組合作交流探索以后，學(xué)生的思維就緊跟著“怎么樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”展開(kāi)。來(lái)自東營(yíng)市勝利中華小學(xué)的王愛(ài)華老師執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》是激發(fā)創(chuàng)新的典型。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，是創(chuàng)新的靈魂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”。集體匯報(bào)時(shí)，教師將3的倍數(shù)2312454有意呈現(xiàn)，并進(jìn)一步呈現(xiàn)出21133231575，將這些數(shù)對(duì)比出現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算它們也都是3的倍數(shù)，進(jìn)而得到這些數(shù)字無(wú)論怎樣交換，得到的數(shù)仍然是3的倍數(shù)，幫助學(xué)生推想3的倍數(shù)與數(shù)字所在的位置是沒(méi)有關(guān)系的，進(jìn)而組織學(xué)生研究3的倍數(shù)與數(shù)字的和是有關(guān)系的。來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)建昌街小學(xué)的陳興遠(yuǎn)老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，當(dāng)學(xué)生回憶2和5的倍數(shù)的特征，并遷移到3的倍數(shù)的特征就是:個(gè)位上是9的數(shù)就是3的倍數(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用舉反例的方法來(lái)驗(yàn)證。然而，由于學(xué)生間的個(gè)體客觀存在著差異或者教學(xué)內(nèi)容的難易，會(huì)使有些知識(shí)中的思維過(guò)程比較難以把握。挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“思維點(diǎn)”。在感受1毫米舉例時(shí)，學(xué)生提出一根頭發(fā)大約是1毫米時(shí)，王老師有備而來(lái)的接著補(bǔ)充“我已經(jīng)查過(guò)大約20根頭發(fā)長(zhǎng)1毫米，有興趣的同學(xué)可以下課以后測(cè)量一下”。教學(xué)中，教師如果善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“興趣點(diǎn)”，就會(huì)讓它成為師生展開(kāi)有效互動(dòng)的動(dòng)力。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“興趣點(diǎn)”?！眮?lái)自東營(yíng)市勝利中華小學(xué)的王愛(ài)華老師執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》正是實(shí)施這一理論的典型課。五、把握師生互動(dòng)的“起點(diǎn)”成就精彩數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“探究點(diǎn)”。此次觀摩會(huì)上，執(zhí)教《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》的四位老師在情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)均采用了《西游記》中“孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(zhǎng)，還可以變短，放在耳朵里。四、數(shù)學(xué)課堂要充滿兒童情趣新一輪課程改革提出，教學(xué)要改變單一的傳授和接受式的學(xué)習(xí)方式，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。這次觀摩會(huì)上，好幾位老師的語(yǔ)言都很精煉、到位，幾乎找不出一句多余的話。教師在布置任務(wù)時(shí)語(yǔ)言要清晰明了,能用一句話說(shuō)清楚的決不用兩句話；數(shù)學(xué)課語(yǔ)言要自然,不做作,數(shù)學(xué)課當(dāng)中的導(dǎo)入、新授、練習(xí)、拓展，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要自然；數(shù)學(xué)課語(yǔ)言要有邏輯性。這也是我們年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。她以獨(dú)特的風(fēng)格，端莊親和的形體語(yǔ)言博得了滿堂彩。此次觀摩會(huì)上教學(xué)的教師大多數(shù)都是尊重學(xué)生的, 正是由于這一點(diǎn),他們的課堂才會(huì)生成如此的精彩。課堂上有許多事難以預(yù)料,學(xué)生思路也不是千篇一律,所以教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。這諸多創(chuàng)新點(diǎn)的課堂現(xiàn)場(chǎng)效果比較好，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，順利的推進(jìn)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到了理想的教學(xué)效果，這與王老師課深挖教材，創(chuàng)造性的使用教材是分不開(kāi)的，更與王老師課前備學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)是分不開(kāi)的。認(rèn)識(shí)厘米和毫米的關(guān)系。體驗(yàn)1毫米。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到用厘米尺測(cè)量不足1厘米的金箍棒無(wú)法完成，從而產(chǎn)生找比厘米小的單位的必要性。由此可見(jiàn)，摸清學(xué)生的具體情況，對(duì)我們的教學(xué)是多么的至關(guān)重要。每一位執(zhí)教老師在深度挖掘教材的基礎(chǔ)上，選取了適合自己的教學(xué)方法和策略，為展示自己的課堂做了充分的預(yù)設(shè)。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在此次觀摩研討交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了教師的教學(xué)教研水平，為“三高課堂”的構(gòu)建提供了有利的理論支持和操作指導(dǎo)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。課后執(zhí)教教師與其所在地市的教研員介紹教學(xué)設(shè)計(jì)理念、解讀教材、分析學(xué)情、介紹教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新特色，并與代表進(jìn)行互動(dòng)研討。兩天來(lái)，我們共聽(tīng)取了10位近年來(lái)在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，或在華東小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師展示他們不同的設(shè)計(jì)思路，他們執(zhí)教的課題分別是《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》和《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》。這樣的課堂，對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的挖掘很深入、很透徹，對(duì)提高我們的課堂教學(xué)水平有很高的指導(dǎo)作用，讓我們?cè)诨顒?dòng)之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里很是期待。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)精品小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)3月23日至25日，我和老師參加了在區(qū)第九中學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。對(duì)于以上幾點(diǎn)，只是自己的粗淺的認(rèn)識(shí)，不一定正確，敬請(qǐng)批評(píng)指正。老師們還注意對(duì)所知識(shí)的深化擴(kuò)展，陳老師，米老