【正文】 么動(dòng)作來表示。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：在語言活動(dòng)中，針對(duì)小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。對(duì)策：通過與幼兒一起討論，大家覺得把六組合并成三組，擴(kuò)大表演的場(chǎng)地，把荷葉直接貼在地上，這樣池塘就變大了。問題2：小蝌蚪活動(dòng)的空間太小。原因：小蝌蚪的角色數(shù)量設(shè)置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動(dòng)的空間比較大，每次說的話都差不多，難度不大，相對(duì)來說其它角色的語言更有難度。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場(chǎng)地，分組表演。教師著重講評(píng)能通過動(dòng)作來表現(xiàn)動(dòng)物形象特點(diǎn)的小朋友。（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過協(xié)商來解決游戲中的糾紛和出現(xiàn)的問題。教師關(guān)注并及時(shí)記錄幼兒表演情況，適時(shí)指導(dǎo)。（3）游戲結(jié)束后要自覺收拾和整理游戲材料。（1）小蝌蚪的媽媽是誰？它們找媽媽的過程中都遇到了誰？（2）小蝌蚪對(duì)鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？提出表演要求：（1）說對(duì)話時(shí)聲音要響亮、語言要清楚、講述要完整。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝（2）、場(chǎng)地布置：大池塘 游戲過程：復(fù)述故事《小蝌蚪找媽媽》，幫助幼兒回憶故事主要情節(jié)。收拾材料整理場(chǎng)地。第一次游戲：小蝌蚪找媽媽（一）游戲目標(biāo)：學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，了解相關(guān)動(dòng)物的外形特征。懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添 變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導(dǎo)中值得思考的。游戲小結(jié)幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導(dǎo)，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)出角色的不同動(dòng)作特點(diǎn)，并能夠?qū)适碌膶?duì)話進(jìn)行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對(duì)話的限制，有意識(shí)的將對(duì)話編成有韻律、有節(jié)奏的對(duì)話，各不相同，十分有創(chuàng)意。原因：缺乏解決問題的能力。對(duì)策：幾個(gè)游戲穿插著玩，減少幾個(gè)區(qū)同時(shí)放音樂。主要是同伴之間遇到問題，互相協(xié)調(diào)的能力有了很大提高。師：“今天你和誰合作表演？”你覺得誰表演的最好？發(fā)生了什么問題？怎樣解決？” 觀察與反思：這次配樂表演效果還不錯(cuò)，它給角色出場(chǎng)一個(gè)提示的效果，在表演中運(yùn)用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂于用這些道具裝扮自己。五、播放音樂，結(jié)束游戲，進(jìn)行評(píng)價(jià)。更加生動(dòng)地用語言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。指導(dǎo)幼兒合理、創(chuàng)造性使用半成品來布置環(huán)境。能愛護(hù)服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。能與同伴合作利用半成品布置場(chǎng)景，并與同伴協(xié)商角色糾紛問題。師：“新增箱子、萬通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求：能結(jié)合音樂配樂進(jìn)行故事表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物服飾、頭飾、鑰匙、木魚，倉(cāng)庫(kù)模型、新增箱子、萬通板插條等半成品的道具。愛護(hù)表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位。◎表演游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù) 第四次游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)（四）活動(dòng)目標(biāo)：了解不同角色出場(chǎng)的音樂，能結(jié)合音樂配樂完整表演故事。原因：在分組布置場(chǎng)地的時(shí)候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個(gè)柵欄。對(duì)策：可以增加不同角色出場(chǎng)的音樂，特別是“魚和肉表演時(shí)，能結(jié)合音樂配樂表演故事，烘托表演效果，激發(fā)幼兒表演積極性。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：個(gè)別組的幼兒表演的時(shí)候不夠認(rèn)真，開始交換角色表演第二遍就不感興趣了。在游戲結(jié)束后，幼兒能夠快速的根據(jù)大小籃子放表演時(shí)的道具和頭飾。師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問題？”“你是怎么解決的？”觀察與反思：通過錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉(cāng)庫(kù)，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對(duì)話語氣神態(tài)和動(dòng)作。提醒幼兒輪換角色表演，并愛護(hù)表演材料。幼兒自由分組，教師參與觀察指導(dǎo)。（3）在游戲中遇到問題時(shí)，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。提出要求：（1）游戲時(shí)，小朋友要表現(xiàn)出獅子王威風(fēng)和檢查工作認(rèn)真嚴(yán)肅、狐貍的貪心的表情動(dòng)作。二、播放游戲（二）時(shí)教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”的錄像，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比?；顒?dòng)過程：一、播放去年“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”精彩錄像以討論角色特征引入。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。學(xué)會(huì)解決游戲中出現(xiàn)的問題并懂得做人要廉潔的道理。能大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話。原因：表演魚和肉創(chuàng)意行為不夠。對(duì)策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語氣、語調(diào)、神態(tài)等。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：角色對(duì)話的連貫性、動(dòng)作表現(xiàn)比上次有所提高、但是角色的語氣神態(tài)表現(xiàn)不夠。在裝扮角色時(shí)，個(gè)別孩子能用一些廢舊材料來替代花和其它道具，看來孩子們初步學(xué)會(huì)了自己動(dòng)腦筋想辦法。五、收拾整理游戲材料，進(jìn)行評(píng)價(jià)：師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動(dòng)作、語氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：此次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中角色的語言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的理解和掌握。指導(dǎo)幼兒在表演時(shí)注意角色的語氣、動(dòng)作，提醒幼兒輪換角色表演。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”玩，最后收拾好玩具。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對(duì)話、語氣、出場(chǎng)順序。活動(dòng)過程：一、播放“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”精彩錄像，激發(fā)幼兒的表演興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 已經(jīng)學(xué)充分熟悉《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》的故事?！虮硌萦螒颍汉偪磦}(cāng)庫(kù) 第二次游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)（二）活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握獅子與狐貍的對(duì)話，能夠把獅子威風(fēng)的語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對(duì)策：幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事，理解故事的內(nèi)容，通過其他活動(dòng)學(xué)習(xí)扮演故事的小動(dòng)物。存在的問題原因以及對(duì)策：?jiǎn)栴}1：分組表演時(shí)，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒有配合表演好，影響了表演。師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場(chǎng)景？” “你扮演了故事里的哪個(gè)角色？你是怎么扮演的呢？” 觀察與反思：《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》是幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲玩。幼兒分劇場(chǎng)選擇游戲，教師觀察指導(dǎo)。（2）布置場(chǎng)景時(shí)，缺少的道具小朋友可以開動(dòng)腦筋尋找合適的東西代替。提出本次游戲要求。師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場(chǎng)景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲玩，最后收拾好玩具。（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：“誰表演的好？為什么？”四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？”二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)回憶故事中的角色對(duì)話，師啟發(fā)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)獅子大王、狐貍的不同形象。物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉(cāng)庫(kù)的道具等。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》內(nèi)容及角色間的對(duì)話，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。能根據(jù)故事的需要，分工合作尋找合適的道具和材料裝扮角色和游戲情景。從故事表演中懂得做人要廉潔，不貪圖不屬于自己的東西。會(huì)自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問題，參與問題的探討?！虮硌萦螒颍汉偪磦}(cāng)庫(kù)游戲總目標(biāo)：能大膽地用語言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)文學(xué)作品，有表演欲望和自信心。游戲小結(jié)《白雪公主》這個(gè)故事深受幼兒喜愛，故事中人物明顯的性格特征吸引著幼兒，幼兒喜歡善良的白雪公主、七個(gè)小矮人、獵人，不喜歡壞心腸的王后，能用不同的語氣、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特征，游戲中幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商、討論、分工合作，能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)了能力弱的幼兒，使大部分幼兒都樂于參與表演。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在接下來的故事表演中，幼兒之間有了更多的默契，僅管他們?cè)诒硌葜胁粩鄷?huì)發(fā)生碰撞，有一些小爭(zhēng)吵、小問題，但都能很快在商量中結(jié)束，游戲進(jìn)一步地開展起來。著重評(píng)價(jià)幼兒對(duì)故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分。（3）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演王后還能用什么方法欺騙白雪公主。（1）提醒幼兒先商量、續(xù)編好故事再進(jìn)行表演。游戲過程：請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己續(xù)編的故事。（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。能分類整理好游戲材料材料和道具。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒共同續(xù)編故事，豐富故事情節(jié)。、問題2：個(gè)別幼兒出現(xiàn)了與故事內(nèi)容不一致的情節(jié)，引起了其他幼兒的爭(zhēng)議。原因：表演的時(shí)間不一致，有的小組表演得較快，有的組慢，導(dǎo)致先表演好的小組影響到其它組幼兒的表演。經(jīng)過協(xié)商、討論，小矮人不再無所事事，他們每天開開心心一起上山砍樹、挖野菜、打獵等，玩得非常開心。教師根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作制作游戲場(chǎng)景，討論合理布局游戲場(chǎng)景。問題2：游戲的場(chǎng)景布置比較亂。原因：七個(gè)小矮人在游戲中的對(duì)話比較少，幼兒不知道要干什么。本次游戲中幼兒對(duì)故事比較熟悉，能掌握各種角色的語言、出場(chǎng)順序。觀察與反思：在上次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)王后這個(gè)角色不是很喜歡，都覺得她是個(gè)壞人，不喜歡演王后。并讓大膽表演并有創(chuàng)意的幼兒，表演某一動(dòng)作或故事中的某一情節(jié)，促進(jìn)幼兒互相學(xué)習(xí)，提高游戲水平。師觀察幼兒的表演情況，進(jìn)行間接指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵(lì)《白雪公主》的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。幼兒自由協(xié)商角色和游戲主題。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。提出游戲要求：（1）能大膽地用語言、動(dòng)作、表情等來表現(xiàn)自己所扮演的角色。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色進(jìn)行表演，讓大家觀賞、評(píng)價(jià)。知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾?！虮硌萦螒颍喊籽┕?第二次游戲：白雪公主（二）游戲目標(biāo)：能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動(dòng)作、表情等來反映角色的性格特征。原因：幼兒覺得王后太壞了，都不喜歡扮演壞的角色。對(duì)策：進(jìn)一步組織幼兒學(xué)習(xí)故事，練習(xí)故事中的人物對(duì)話。存在的問題和對(duì)策：?jiǎn)栴}1：幼兒對(duì)故事中的語言不太熟悉，只滿足于扮演角色。整理游戲材料，進(jìn)行評(píng)價(jià)：師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動(dòng)作、語氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：《白雪公主》的故事小朋友們?cè)缇秃苁煜ち?，本次是第一次表演，活?dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒熟悉掌握故事的發(fā)展情節(jié)及各個(gè)人物的出場(chǎng)順序，同時(shí)掌握角色間的對(duì)話，并能用相應(yīng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)角色的性格。（2）指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲。（3）用紙箱做小矮人的家門。（1）用皺紋紙做樹。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對(duì)話、語氣、出場(chǎng)順序。和幼兒討論上次游戲開展情況、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友上來表演下白雪公主、獵人、皇后、魔鏡的對(duì)話。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒學(xué)習(xí)故事《白雪公主》，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，自制簡(jiǎn)單的道具，能正確使用和替代游戲材料。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。請(qǐng)他們上來表演游戲片段。游戲結(jié)束。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。不要隨便離開自己的游戲場(chǎng)地。提出游戲要求：（1）要與同伴共同協(xié)商，選擇場(chǎng)地及主題。（2）討論如何使用道具和布置場(chǎng)景。啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場(chǎng)地。請(qǐng)幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演?！鄙洗挝覀儽硌萘恕栋籽┕鳌?，大部分幼兒都表演得不錯(cuò)哦。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。請(qǐng)他們上來表演游戲片段。游戲結(jié)束。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。不要隨便離開自己的游戲場(chǎng)地。提出游戲要求：（1）要與同伴共同協(xié)商，選擇場(chǎng)地及主題。(2)討論如何使用道具和布置場(chǎng)景。啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場(chǎng)地。請(qǐng)幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。第五次指導(dǎo)：組織幼兒回憶上次游戲情況,引入本次游戲。（3）評(píng)選出今天的最佳小演員。（2）請(qǐng)其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)他們好的地方。講評(píng)：（1）表揚(yáng)認(rèn)真表演，大膽的幼兒。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動(dòng)作及恰當(dāng)?shù)谋砬?。?）游戲時(shí)聲音不要太大。思考怎樣更好地表演。(1)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。為什么。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。那你們最喜歡故事里的什么角色?。繛槭裁茨?？“請(qǐng)幼兒上來說說，并表演出該角色的一個(gè)片段。第四次指導(dǎo)：以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。（2