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小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)總結(jié)-文庫(kù)吧資料

2024-10-13 23:00本頁(yè)面
  

【正文】 ,成績(jī)是顯著的,但也存在一些阻撓新課程教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。大部分受檢學(xué)校的教研活動(dòng)都統(tǒng)一格式,做到了有方案、有主題、有過(guò)程材料、有總結(jié),校級(jí)教研活動(dòng)與教研組活動(dòng)能相互銜接,使學(xué)校的教研活動(dòng)顯得專題化、系列化,更有針對(duì)性和實(shí)效性。城區(qū)四所中心小學(xué),語(yǔ)、數(shù)教研組分年級(jí)活動(dòng),數(shù)量充足。從推廣“三疑三探”模式教學(xué)以來(lái),教研活動(dòng)的開(kāi)展是在逐步走向常規(guī)化、規(guī)范化?;剀?、重陽(yáng)、西坪的小學(xué),還能依據(jù)教材設(shè)置適當(dāng)?shù)耐卣寡由煨杂?xùn)練,以反饋、鞏固本節(jié)教學(xué)效果,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)以致用能力。數(shù)學(xué)只看課堂作業(yè)?;剀?、重陽(yáng)、桑坪、米坪中心小學(xué),蓮花小學(xué)、丁河簡(jiǎn)村小學(xué)、寨根界牌小學(xué),學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體規(guī)范、端正、整潔。除兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)周記數(shù)量不夠外,其余學(xué)校都達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量。作業(yè)批改這次查看了常規(guī)作業(yè),語(yǔ)文有作文、周記、課堂練習(xí),低年級(jí)查看寫(xiě)字。學(xué)校對(duì)教師的聽(tīng)課記錄也定期檢查,米坪、桑坪、五里橋中心小學(xué),檢查有日期、節(jié)數(shù)和簽章;軍馬河中心小學(xué)、孫門(mén)小學(xué)還有評(píng)語(yǔ)。”即時(shí)評(píng)價(jià)和總評(píng)來(lái)源于思考,對(duì)自己的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。西坪中心小學(xué)鄭國(guó)鋒校長(zhǎng)、城區(qū)三小董仙麗校長(zhǎng)、重陽(yáng)小學(xué)劉柯、王桂芬、王昂老師,記錄認(rèn)真,從即時(shí)評(píng)價(jià)、值得借鑒、值得商榷和改進(jìn)建議等方面進(jìn)行全方位評(píng)析。(2)記錄認(rèn)真,評(píng)價(jià)全面。按校長(zhǎng)平均每周5節(jié)、教導(dǎo)主任平均每周2節(jié)、教師平均每周1節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量,絕大多數(shù)數(shù)量充足。所有聽(tīng)課記錄都做到項(xiàng)目齊全,有時(shí)間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過(guò)程記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。聽(tīng)課記錄聽(tīng)課評(píng)課是提高教師教學(xué)水平最直接、最直觀、最有效的教研活動(dòng),是教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的主要形式,是學(xué)校教研活動(dòng)的主體,發(fā)展勢(shì)頭也比較好,查看的322人的聽(tīng)課記錄,有講課教師的,也有校領(lǐng)導(dǎo)的,數(shù)量和質(zhì)量,基本符合要求。所查閱的教案,有對(duì)教材把握與處理的反思,有對(duì)課堂中生成問(wèn)題和學(xué)生奇思妙想的記錄,有對(duì)教法改進(jìn)提出的建議,有從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié),為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。(5)、教后反思確是教后所思。丹水袁店小學(xué),城區(qū)三小、四小,五里橋、重陽(yáng)中心小學(xué)在這方面做的比較好。如今的教案與以往有所不同,不只有新課教案,復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課,都嘗試按課型特點(diǎn),趨向規(guī)范備課。城區(qū)三小、四小,五里橋、西坪、重陽(yáng)、寨根中心小學(xué),回車鎮(zhèn)老廟崗小學(xué),教師對(duì)統(tǒng)一教案的添加不流于形式,有看得見(jiàn)的一定的數(shù)量,更有質(zhì)量,著眼于問(wèn)題的設(shè)置、闡釋解答與能力提升。(3)統(tǒng)一教案有效添加。丹水鎮(zhèn)袁店小學(xué),有課標(biāo)要求,有教學(xué)計(jì)劃,四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容豐富充實(shí);西坪鎮(zhèn)中心小學(xué)注重教材研究,進(jìn)行單元備課,每一單元,前面有單元教材分析,后面有單元反思,每節(jié)課都圍繞單元目標(biāo)設(shè)計(jì)好自探題和運(yùn)用拓展題。(2)按模式規(guī)范備課。教案編寫(xiě)(1)數(shù)量充足。城區(qū)小學(xué)的教師“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用得比較嫻熟,丹水、五里橋、重陽(yáng)、西坪、雙龍等中心小學(xué)模式的使用也日臻完美。運(yùn)用拓展環(huán)節(jié),學(xué)生多能編一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題,有的還能別出心裁,編出質(zhì)量高有新意的題目。對(duì)展示及時(shí)評(píng)價(jià),促使學(xué)生注意聽(tīng)講,積極動(dòng)腦。解疑合探環(huán)節(jié),遵從差生匯報(bào),中、優(yōu)等生補(bǔ)充評(píng)價(jià)的原則。設(shè)疑自探環(huán)節(jié),教師能充分鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生也能夠設(shè)出三五。課堂教學(xué)所有講課教師能使用模式進(jìn)行教學(xué)。三、常規(guī)教學(xué)趨向規(guī)范。學(xué)校的職責(zé)就是常檢常促教師規(guī)范教學(xué)行為,鞭策教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)技能、課堂效益和工作效率。絕大多數(shù)學(xué)校,都能夠按照制度進(jìn)行周簽月檢,特別是作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄,能夠從數(shù)量、質(zhì)量上量分,指出存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn)。特別是回車?yán)蠌R崗小學(xué),制度裝訂成冊(cè)。所檢的37所學(xué)校,或詳細(xì)全面,或簡(jiǎn)單有側(cè)重,都有常規(guī)教學(xué)管理制度。像這樣的領(lǐng)導(dǎo)還有不少,李少君、李愛(ài)杰、葛榮選、楊洪鐘、汪正海、周振芳、黃志強(qiáng)、胡東遼、薛建軍、李新科,等等,相信今后會(huì)更多。如龐小偉校長(zhǎng),能夠推脫繁冗的事務(wù),同教研員一起走進(jìn)課堂,課后與教師交流切磋。各中心校的校長(zhǎng)都親臨學(xué)校,借教研室的視導(dǎo)檢查促學(xué)校的教學(xué)工作。在常規(guī)視導(dǎo)的近兩個(gè)月中,我們都是前一天晚上臨時(shí)通知鄉(xiāng)鎮(zhèn),但每到一所學(xué)校,都看到學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作井然有序,中心校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都精神飽滿,為視導(dǎo)做好前期工作。視導(dǎo)是為了督促指導(dǎo),也為今后的工作提供借鑒,那我們就將春期有史以來(lái)最大規(guī)模的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。無(wú)論是在中心小學(xué)上午12點(diǎn)之后,還是下午在村小6點(diǎn)之后,教研員從不因此而敷衍,認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)評(píng)查閱,實(shí)事求是反饋,肯定成績(jī),指出不足,提出建議。下車伊始,迅速進(jìn)入緊張的工作狀態(tài),上午中心小學(xué),下午去所抽到的村小,除了午飯,一直在聽(tīng)、評(píng)、查、反饋。查閱了講課教師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄,學(xué)校的教研活動(dòng)、常規(guī)管理制度。遍及所有鄉(xiāng)鎮(zhèn),聽(tīng)、評(píng)130多位教師的課。)的春期常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面視導(dǎo)。希望本次視導(dǎo)中視導(dǎo)組指出存在問(wèn)題較多的單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足,對(duì)照先進(jìn)單位制定切實(shí)可行的整改措施,加大管理力度,為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。不足之處:1.部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念,仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)科、課型特點(diǎn)不突出。2.能充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。2.過(guò)程性資料整理不規(guī)范,存在內(nèi)容與計(jì)劃脫節(jié)現(xiàn)象。中心小學(xué)、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)重視,加強(qiáng)了對(duì)課題、檔案的管理,效果明顯。2.教研計(jì)劃落實(shí)好,教研記錄內(nèi)容豐富,記錄詳實(shí)。中心小學(xué)、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學(xué)等單位對(duì)教師工作的考核、評(píng)價(jià)辦法可操作性強(qiáng),評(píng)價(jià)項(xiàng)目全面,激勵(lì)導(dǎo)向作用顯著,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員能帶頭撰寫(xiě)論文,起到了示范帶動(dòng)作用。六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)主要優(yōu)點(diǎn):大多數(shù)單位學(xué)習(xí)制度抓得實(shí)、落實(shí)好,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)形式靈活多樣,教師學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄詳細(xì),部分教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出了較深刻的心得體會(huì)。不足之處:1.個(gè)別教師沒(méi)按要求操作,沒(méi)有真正理解評(píng)價(jià)改革的目的和要求。大多數(shù)教師采用了“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的做法,對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)作用。五、單元測(cè)試主要優(yōu)點(diǎn):1.大數(shù)單位測(cè)試題使用及時(shí),批閱認(rèn)真,完善規(guī)范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有了較大提高,“兩率一分”均有上升趨勢(shì)。不足之處:個(gè)別單位還沒(méi)形成良好的聽(tīng)評(píng)課機(jī)制,存在突擊集中聽(tīng)課現(xiàn)象。四、聽(tīng)評(píng)課主要優(yōu)點(diǎn):1.節(jié)數(shù)符合要求。4.作業(yè)批改方面整體較好的教師是:楊樹(shù)印、雷鵬、林長(zhǎng)德、肖思漢、肖德銀、趙傳厚、邸向杰、彭吉文、武同濤、汪心忠、杜憲貴、董愛(ài)春、段緒明、李德榮。部分教師撰寫(xiě)了針對(duì)性較強(qiáng)的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生從作業(yè)中及時(shí)得到反饋,使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。三、作業(yè)設(shè)置及批改主要優(yōu)點(diǎn):1.作業(yè)設(shè)置齊全,作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。2.部分教師對(duì)鎮(zhèn)小學(xué)教研室倡導(dǎo)的常識(shí)學(xué)科備課改革要求把握不準(zhǔn),不能很好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,教案中不能體現(xiàn)對(duì)教材的理解和所思所想,長(zhǎng)此以往,很可能使常識(shí)課備課改革實(shí)驗(yàn)流于形式。5.備課方面整體較好的教師是:尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛(ài)紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財(cái)、滕圣香。4.
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