【正文】 工作計(jì)劃和總結(jié)。教案沒有激勵(lì)措施，有計(jì)劃，沒有檢查支撐材料，沒有總結(jié)。課堂教學(xué)有措施，有計(jì)劃，有檢查支撐材料，有總結(jié)。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、規(guī)范，有支撐材料。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)有號(hào)召力，不存在有破壞力的非正式組織等。學(xué)校教學(xué)管理。上課結(jié)束后，全部進(jìn)行了有效研討，不缺研討節(jié)次，只是沒有研討書面支撐材料。記錄環(huán)節(jié)齊全。教師時(shí)金芳，聽課記錄76分，及格。聽課過程中的評(píng)議，缺1節(jié)次；問題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差；學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差。聽課量達(dá)到要求。上課結(jié)束后，僅有一節(jié)課進(jìn)行了有效研討，也沒有研討書面支撐材料。聽課量沒有達(dá)到要求，第二節(jié)僅僅記錄教學(xué)過程的前兩個(gè)環(huán)節(jié)。有期中考試分析、有期末考試分析、有縣級(jí)組織的考試分析；基本情況有各個(gè)年級(jí)高分情況數(shù)據(jù)，有名次段數(shù)據(jù)、有分?jǐn)?shù)段數(shù)據(jù)、有平均分?jǐn)?shù)據(jù)，有優(yōu)秀率數(shù)據(jù)、有及格率數(shù)據(jù)；橫向、縱向?qū)Ρ龋邪嗉?jí)與班級(jí)對(duì)比、有學(xué)科與學(xué)科對(duì)比，有與上一次考試對(duì)比；發(fā)現(xiàn)的問題有一定價(jià)值；存在問題原因分析質(zhì)量好；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題制定的改進(jìn)措施好。只是沒有提供書面支撐材料。（2）教師分析教師李巖巖，考試分析63分，及格。有召開考后總結(jié)分析研討會(huì)；有會(huì)議記錄，有記錄時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參加人、有圖片圖像等資料。（1）學(xué)校分析學(xué)?？荚嚪治?8分，及格。判斷準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和個(gè)性化評(píng)語。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)基本不缺。教師高青苗，作業(yè)批改72分，及格。能做到全收全改，判斷準(zhǔn)確。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)基本不缺。教師唐新寬，作業(yè)批改66分，及格。判斷基本準(zhǔn)確，評(píng)語規(guī)范，有激勵(lì)性和個(gè)性化評(píng)語。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)不缺人次。教師何文才，作業(yè)批改62分，及格。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)不缺人次。教師李娟，作業(yè)批改58分，不及格。未能做到全收全改，體現(xiàn)在差生較為明顯。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)缺。 教師周克華，作業(yè)批改56分，不及格。教后教學(xué)反思，不缺課時(shí)；反思仔細(xì)用心。教案缺教學(xué)資料環(huán)節(jié)。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。教師李娜娜，71分，教案及格。教后教學(xué)反思，缺1課時(shí)；反思內(nèi)容簡(jiǎn)單。教案缺準(zhǔn)備教學(xué)資料、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。教師梁磊，65分，教案及格。教后教學(xué)反思，缺3課時(shí)；反思內(nèi)容簡(jiǎn)單。教案缺學(xué)情分析、缺準(zhǔn)備教學(xué)資料、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。教師李巖巖，61分，教案及格。教后教學(xué)反思，缺4課時(shí)；反思內(nèi)容簡(jiǎn)單。教案缺學(xué)情分析、缺準(zhǔn)備教學(xué)資料、缺制作教學(xué)具環(huán)節(jié)。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。教師陳紅，58分，教案不及格。授課教師李俊麗，81分，課堂教學(xué)優(yōu)秀。授課教師李小英，80分，課堂教學(xué)優(yōu)秀。授課教師毛飛，68分，課堂教學(xué)及格。授課教師陳紅，62分，課堂教學(xué)及格。授課教師韓三軍，59分，課堂教學(xué)不及格。附件：一、龍口鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)情況二、龍口鎮(zhèn)籠張莊小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)情況新蔡縣教研室 2018年3月19日附件一 龍口鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)情況授課教師王丹，52分，課堂教學(xué)不及格。現(xiàn)將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改、考試分析、聽課記錄、教學(xué)管理（包括達(dá)到要求點(diǎn)）進(jìn)行收錄，建立教學(xué)視導(dǎo)主題庫，在全縣推廣學(xué)習(xí)。第三篇：教學(xué)視導(dǎo)通報(bào)新教視[2018]1號(hào)教學(xué)視導(dǎo)通報(bào)新教視［2018］1號(hào)為了推動(dòng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研工作規(guī)范化建設(shè)，挖掘教學(xué)教研特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，致力建立教學(xué)視導(dǎo)新常態(tài)，根據(jù)新教字［2018］94號(hào)文件，結(jié)合星級(jí)管理評(píng)估情況，教研室教學(xué)視導(dǎo)組于2018年3月15日，對(duì)龍口中心學(xué)校所屬小學(xué)的教學(xué)管理等進(jìn)行了定量和定性檢查。二要強(qiáng)化各類訓(xùn)練。一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。繼續(xù)開展學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練活動(dòng)、比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；要切實(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，教師思想要重視，態(tài)度要和藹，方法要得當(dāng)，要找準(zhǔn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，努力提高他們的自信心，幫助他們逐步提高。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二要加強(qiáng)質(zhì)量分析，對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果要及時(shí)分析，查漏補(bǔ)缺、及時(shí)補(bǔ)償矯正。規(guī)范各類質(zhì)量檢測(cè)。規(guī)范作業(yè)的布置與批改。規(guī)范課堂教學(xué)活動(dòng)。規(guī)范開展集體備課活動(dòng)。圍繞課堂教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究出現(xiàn)的困難和問題，結(jié)合學(xué)科中心教研組推廣的研究成果，積極研討，及時(shí)把研究成果運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新的不斷深化。修改完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，實(shí)行推門聽課制度；嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。三要走出去請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)青年教師、骨干教師的外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以盡快培養(yǎng)一批思想正、理念新、能力強(qiáng)的創(chuàng)新性骨干教師。一要切實(shí)貫徹落實(shí)全縣小學(xué)各課型教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足課堂教學(xué)創(chuàng)新，認(rèn)真研究小組合作學(xué)習(xí)模式，努力構(gòu)建具有自己特色的課堂教學(xué)模式。（二）大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益再提高。二要改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。一要改革完善教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)。各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行“山東省義務(wù)教育五四分段課程設(shè)置方案”，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，務(wù)必要開全所有課程，努力構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育有關(guān)的教育理論，加深對(duì)素質(zhì)教育的理解，確立以人為本的育人理念，堅(jiān)持面向全體，切實(shí)提高教師自身綜合素養(yǎng)。四、幾點(diǎn)建議（一）進(jìn)一步優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育實(shí)施水平再提高。個(gè)別學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)。教學(xué)管理精細(xì)化水平有待提高。課堂創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)研究效益有待提高。三、存在的問題素質(zhì)教育實(shí)施水平有待進(jìn)提升。二是制定方案，落到實(shí)處。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，開展有力。中心小學(xué)加強(qiáng)集體備課過程管理，效果顯著。x完小突出項(xiàng)目組織活動(dòng)周，積極開展了“朗讀規(guī)范周”、“口算訓(xùn)練周”、“規(guī)范寫字周”等活動(dòng)，中心小學(xué)、k完小、k完小、l完小等學(xué)校積極組織開展了專項(xiàng)技能訓(xùn)練與比賽活動(dòng)。各學(xué)校都能認(rèn)真執(zhí)行“周查月結(jié)”制度，加強(qiáng)過程控制，保證各項(xiàng)常規(guī)要求落到實(shí)處，xxx完小加強(qiáng)常規(guī)檢查，組織專人逐科逐人進(jìn)行檢查。重視常規(guī)管理創(chuàng)新，教學(xué)常規(guī)落實(shí)水平不斷提升。各學(xué)校將教師課堂教學(xué)成績(jī)納入教師業(yè)務(wù)考評(píng)范圍，通過組織開展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)推門聽課制度，加強(qiáng)了對(duì)教師課堂教學(xué)的管理。xx完小小組合作學(xué)習(xí)初見成效，中心小學(xué)組織開展了假期學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，xx完小積極組織開展了“天天小作業(yè)”活動(dòng)。三是重視小組合作研究，抓實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。x完小嚴(yán)格落實(shí)“四課”制度，開展了課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)、骨干教師示范課系列活動(dòng)；中心小學(xué)、xxx完小開展了每人一節(jié)公開課活動(dòng)；x完小、x完小積極組織開展了課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)。二是加強(qiáng)創(chuàng)新研究，完善教學(xué)模式。一是注重培訓(xùn)研討，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。各單位加強(qiáng)單元檢測(cè)試題的設(shè)計(jì)、應(yīng)用，通過檢測(cè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、及時(shí)調(diào)整教師教學(xué)，提升了教師、學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。中心小學(xué)、xx完小組織學(xué)生積極開展普通話比賽、寫字比賽，作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。三是加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練、養(yǎng)成良好習(xí)慣。二是加強(qiáng)教學(xué)研究、注重過程管理。各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程實(shí)施方案，規(guī)范課程課程管理，努力開全課程、開足課時(shí)。二、主要成績(jī)重視課程開發(fā)，素質(zhì)教育實(shí)施取得新進(jìn)展。要逐步建立和完善電子檔案、音像管理檔案，善于把積累的資料進(jìn)行提煉和總結(jié)，并作為有效的教學(xué)資源加以利用，發(fā)揮資料對(duì)教學(xué)教研的應(yīng)有作用。三是提高資料收集和管理素質(zhì)。二是要提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是要提高教學(xué)管理素質(zhì)。在評(píng)比中，要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和正規(guī)化，嚴(yán)禁“濫竽充數(shù)”。要對(duì)立項(xiàng)的教研課題及時(shí)掌握研究進(jìn)度，強(qiáng)化過程管理。要積極開展教學(xué)教研的交流與評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教研水平，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，提高科研興教的自覺性和積極性。要做到每次活動(dòng)有明確主題、有總結(jié)反思、有整改要求、有表彰鼓勵(lì)、有典型效果。教研組要在活動(dòng)的“內(nèi)容、責(zé)任人、時(shí)間、主題、過程”等方面做認(rèn)真妥帖的安排，避免流于形式，把教學(xué)中存在的問題變?yōu)檠芯空n題，整合力量，用集體的智慧來引領(lǐng)教師的實(shí)踐研究，進(jìn)行統(tǒng)籌的安排和精心的組織，集體解決教學(xué)中的突出問題。一是常規(guī)教研重“常態(tài)”。要讓學(xué)生在課堂上不但掌握基本的學(xué)習(xí)方法，而且要獲得積極的情感體驗(yàn)。四是努力構(gòu)建積極的課堂文化。第二要明確教什么？怎樣教？學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。按高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，時(shí)間安排要精當(dāng)，學(xué)、議、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)緊湊，恰到好處。教學(xué)要經(jīng)常思考如下問題：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？學(xué)生自學(xué)時(shí)可會(huì)遇到哪些疑難問題？如何“評(píng)”與“議”才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，才能使學(xué)生的智力得到最大化發(fā)展？設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂練習(xí)來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？等等。二是牢固樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)。一是自主構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效教學(xué)模式。三要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施和評(píng)價(jià)手段。二要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研教材，在真正吃透教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上拿出科學(xué)的教學(xué)方法。三、要求建議：強(qiáng)化常規(guī)管理，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，質(zhì)量獎(jiǎng)懲力度小，措施少。如教學(xué)計(jì)劃中沒有教研活動(dòng)安排，學(xué)校沒有或基本沒有開展備課研究，沒有組織教師開展聽、評(píng)課和教研活動(dòng)，導(dǎo)致教師教學(xué)還是新教材、舊觀念、老教法，教學(xué)水平得不到有效提高。教學(xué)管理差力度一是目標(biāo)不明不白。與課題相關(guān)的印證材料少，校本教研有名無實(shí)，沒有把校本教研與教師日常的教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。部分學(xué)校和教師認(rèn)為只有搞課題研究才是搞校本教研，忽視了校本教研“問題即課題、教學(xué)即教研、成果即成長(zhǎng)”的本質(zhì)，缺乏典型引路和示范作用，沒有形成良好的研究氛圍和團(tuán)結(jié)合作、共同分享、共同進(jìn)步的局面。有的學(xué)校的作業(yè)布置量過少，作業(yè)批改的次數(shù)也少，在備課中有些環(huán)節(jié)很薄弱，有些語文老師沒有作文備課。從聽課中發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，講課重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不能突破，不善于給學(xué)生提供由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的思考、討論、辯析，學(xué)生的參與度不高，課堂教學(xué)效率低。還有少數(shù)教師作業(yè)批改不及時(shí)，有的課堂練習(xí)沒有批改，而學(xué)校在常規(guī)檢查中也沒有指出，更沒有整改意見。如一些學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量，缺乏定性定量的評(píng)價(jià)。河鋪小學(xué)、九資河小學(xué)、大河岸小學(xué)、匡河小學(xué)等，利用一切時(shí)機(jī)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，如利用期中考試、期末考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，采用黑板報(bào)專欄、校園廣播、給學(xué)生家長(zhǎng)送喜報(bào)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰、激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，督促他們積極向上，好學(xué)成風(fēng)，其教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。如，大河岸小學(xué)王海英、范仕榮、謝暢，九資河鎮(zhèn)羅家畈小學(xué)羅勝菊等老師熱愛教育工作，堅(jiān)持課改，盡職盡責(zé)，全身心地投入到教學(xué)和班主任工作中，深受學(xué)生歡迎。五是弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，代課教師鼎力。四是聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)校在教研活動(dòng)的開展上有計(jì)劃、有針對(duì)性，如匡河中心小學(xué)、大河岸中心小學(xué)、九資河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)等學(xué)校安排了專門的教研時(shí)間，教師能經(jīng)常性地討論教學(xué)中的問題，通過新課程的實(shí)施，能逐步圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)班子齊抓共管、團(tuán)結(jié)協(xié)作，起表率作用的學(xué)校有河鋪中心小學(xué)、河鋪涼亭河小學(xué)、九資河中心小學(xué)、羅家畈小學(xué)、大河岸中心小學(xué)、大河岸鎮(zhèn)許聯(lián)辦小學(xué)、姚家咀小學(xué)、匡河中心小學(xué)、匡河鄉(xiāng)石橋鋪小學(xué)。大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能帶頭上主課，在學(xué)科教學(xué)中引領(lǐng)教師開展教研活動(dòng)，不斷提升教師的研究能力，教學(xué)研究的氛圍日漸濃厚。校長(zhǎng)聽課的次數(shù)有了明顯增多，起到了示范引領(lǐng)作用，班子的戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)。如，河鋪小學(xué)黃瑩、晏珍、李興，匡河中心小學(xué)的吳亞敏、方煥、張弘、周雙祿，大河岸小學(xué)的賀香、朱潤(rùn)、裴新穎、余小元，大河岸許聯(lián)辦的趙瑩、胡紹成，姚家咀小學(xué)的姚玲娣、黃穎、葉江兵，九資河小學(xué)的田慧、黃小露