【正文】 均衡、比較公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)好，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做的一般；當(dāng)堂訓(xùn)練完成的差；課內(nèi)活動(dòng)延伸做的一般；課堂小結(jié)做的一般；有課外活動(dòng)延伸作業(yè)，效果較好；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做的好；教學(xué)效果一般；上課講授內(nèi)容與教案相似度高。該教師課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)效果差；情景導(dǎo)入一般；學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮差；教學(xué)中教師未能時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的行為；同學(xué)展示、探究、回答完畢后教師激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)同學(xué)、不傷害學(xué)生自尊心做的一般；使用教學(xué)具直觀教學(xué)做的一般；課堂秩序差；教師能面帶微笑授課；讓學(xué)生參與和體驗(yàn)探究知識(shí)的過程做的一般；使用多媒體教學(xué)一般；涉及相關(guān)老知識(shí)補(bǔ)習(xí)做的好；互動(dòng)或展示的同學(xué)產(chǎn)生的比較均衡、不夠公平；講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)一般，學(xué)生探究、展示后教師講評(píng)做的一般；當(dāng)堂訓(xùn)練完成的差；課內(nèi)活動(dòng)延伸做的差；課堂小結(jié)做的差；課后作業(yè)布置未有課外活動(dòng)延伸作業(yè)；完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不拖堂做的好；教學(xué)效果較差；上課講授內(nèi)容與教案相似度較低。各單位要結(jié)合本單位制定的教師教學(xué)實(shí)踐能力實(shí)施方案，進(jìn)一步完善工作措施，加強(qiáng)過程監(jiān)控，確保教師能力訓(xùn)練落到實(shí)處。一要實(shí)行單元過關(guān)檢測(cè)，及時(shí)組織形成性測(cè)驗(yàn)，確保章章清。（三）注重過程管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理效能再提升。加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究。嚴(yán)格管理，規(guī)范課程開設(shè)。部分學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不到位，教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不明顯，教學(xué)方式還未實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率不高，課堂效益有待提高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成和能力訓(xùn)練不到位。重視教師業(yè)務(wù)訓(xùn)練，教師教學(xué)實(shí)踐能力顯著提高。x完小、中心小學(xué)認(rèn)真組織召開教學(xué)工作會(huì)議表彰先進(jìn)、出臺(tái)考評(píng)辦法、部署新任務(wù)，統(tǒng)一了思想，鼓舞了干勁。各學(xué)校充分利用教研活動(dòng)日，組織教師集中活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)研討；多數(shù)學(xué)校開展了聽課評(píng)課周（月）活動(dòng)。各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。第二篇：xx小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)通報(bào)全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)通報(bào)為進(jìn)一步落實(shí)縣鎮(zhèn)教學(xué)工作會(huì)議精神，扎實(shí)落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革全面提高教育質(zhì)量的實(shí)施方案》，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，鎮(zhèn)教研室對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，現(xiàn)將視導(dǎo)情況通報(bào)如下：一、基本情況本次視導(dǎo)以課堂教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練、教師教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練等為主要內(nèi)容，采取聽取匯報(bào)、分組聽評(píng)課、查閱資料、匯總反饋的方式，針對(duì)各單位實(shí)際情況，提出針對(duì)性建議，切實(shí)提高了視導(dǎo)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理人員素質(zhì)。二是專題活動(dòng)重實(shí)效。第三要明確教的方式，課堂上教師只為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)知識(shí)，最終使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要經(jīng)常采取推門聽課的形式，幫助和督促教師不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、形成較為科學(xué)的教學(xué)模式，逐步構(gòu)建有效和高效課堂。有條件的學(xué)校要積極開展集體備課、研討，規(guī)模較小的學(xué)校應(yīng)組織不同年級(jí)的教師之間開展學(xué)習(xí)和交流，或開展校際之間的聯(lián)片教研，讓教師備課更為有效；課堂作業(yè)要適量、分層次、有梯度，批改要規(guī)范和富有人性化，要堅(jiān)持作業(yè)當(dāng)日批改，及時(shí)反饋，教導(dǎo)處要增加隨機(jī)抽查的次數(shù)。一些學(xué)校的工作沒有明確的目標(biāo)，在教學(xué)上缺乏具體的活動(dòng)安排，更沒有相應(yīng)的促使教師提高教學(xué)質(zhì)量的得力措施。部分老師在講課中只注重自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)過程不與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，形成教與學(xué)兩層皮；還有的教師上課仍然存在滿堂灌、滿堂問現(xiàn)象，學(xué)生主體地位無法體現(xiàn)。六是全面關(guān)心學(xué)生，激發(fā)求知欲望。二是堅(jiān)持教學(xué)研究，保證活動(dòng)時(shí)間。他們剛走出師范學(xué)校到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，沒有得過且過的消極心理，對(duì)工作極其負(fù)責(zé)，傾力奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了初為人師者的良好品格。在提高教師的教學(xué)基本知識(shí)、基本技能上各校建立健全了學(xué)習(xí)制度、聽課制度。二是落實(shí)監(jiān)控措施，強(qiáng)化過程管理。各校根據(jù)《羅田縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)及評(píng)估細(xì)則》，建立了相應(yīng)的常規(guī)教學(xué)管理制度，如教師學(xué)習(xí)制度、校本教研制度、教師考核評(píng)議制度、教職工量化管理細(xì)則等。三是加強(qiáng)診斷分析，強(qiáng)化教學(xué)反饋。大河岸小學(xué)教師上進(jìn)心強(qiáng)，沒有消極情緒，工作認(rèn)真扎實(shí)，教師之間互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃厚。大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能帶頭上主課，在學(xué)科教學(xué)中引領(lǐng)教師開展教研活動(dòng)，不斷提升教師的研究能力，教學(xué)研究的氛圍日漸濃厚。五是弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，代課教師鼎力。還有少數(shù)教師作業(yè)批改不及時(shí)，有的課堂練習(xí)沒有批改，而學(xué)校在常規(guī)檢查中也沒有指出，更沒有整改意見。與課題相關(guān)的印證材料少，校本教研有名無實(shí)，沒有把校本教研與教師日常的教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。三、要求建議：強(qiáng)化常規(guī)管理，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。強(qiáng)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效教學(xué)模式。按高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，時(shí)間安排要精當(dāng)，學(xué)、議、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)緊湊，恰到好處。一是常規(guī)教研重“常態(tài)”。要對(duì)立項(xiàng)的教研課題及時(shí)掌握研究進(jìn)度，強(qiáng)化過程管理。三是提高資料收集和管理素質(zhì)。二是加強(qiáng)教學(xué)研究、注重過程管理。一是注重培訓(xùn)研討，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。xx完小小組合作學(xué)習(xí)初見成效，中心小學(xué)組織開展了假期學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，xx完小積極組織開展了“天天小作業(yè)”活動(dòng)。x完小突出項(xiàng)目組織活動(dòng)周，積極開展了“朗讀規(guī)范周”、“口算訓(xùn)練周”、“規(guī)范寫字周”等活動(dòng)，中心小學(xué)、k完小、k完小、l完小等學(xué)校積極組織開展了專項(xiàng)技能訓(xùn)練與比賽活動(dòng)。三、存在的問題素質(zhì)教育實(shí)施水平有待進(jìn)提升。四、幾點(diǎn)建議（一）進(jìn)一步優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育實(shí)施水平再提高。二要改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。修改完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，實(shí)行推門聽課制度；嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。規(guī)范作業(yè)的布置與批改。繼續(xù)開展學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練活動(dòng)、比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；要切實(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，教師思想要重視，態(tài)度要和藹，方法要得當(dāng)，要找準(zhǔn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，努力提高他們的自信心，幫助他們逐步提高?，F(xiàn)將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改、考試分析、聽課記錄、教學(xué)管理（包括達(dá)到要求點(diǎn)）進(jìn)行收錄，建立教學(xué)視導(dǎo)主題庫(kù)，在全縣推廣學(xué)習(xí)。授課教師毛飛，68分，課堂教學(xué)及格。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。未能做到電子教案按單元（按課節(jié)、按周、學(xué)期末）學(xué)校存檔。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)缺。教師何文才，作業(yè)批改62分，及格。教師布置作業(yè)不缺節(jié)次，學(xué)生交送作業(yè)基本不缺。判斷準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和個(gè)性化評(píng)語。只是沒有提供書面支撐材料。聽課量達(dá)到要求。上課結(jié)束后，全部進(jìn)行了有效研討，不缺研討節(jié)次，只是沒有研討書面支撐材料。課堂教學(xué)有措施，有計(jì)劃，有檢查支撐材料，有總結(jié)。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、規(guī)范、沒有支撐材料。授課教師胡敏珍，58分，課堂教學(xué)不及格。授課教師陳玉沾，69分，課堂教學(xué)及格。教后教學(xué)反思，缺8課時(shí)；教案解讀能脫稿、熟練、內(nèi)容清晰、層次不分明、環(huán)節(jié)不流暢、不能用于課堂。教案解讀能脫稿、熟練、內(nèi)容清晰、層次分明、環(huán)節(jié)流暢、不能用于課堂。教師陳玉沾，作業(yè)批改54分，不及格。作業(yè)類型齊全。能按時(shí)批改。錯(cuò)題未能能全部更正。教師胡民超，擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)課。教師周俊超，聽課記錄49分，不及格。聽課過程中的評(píng)議不缺節(jié)次；問題點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差；學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)差。計(jì)劃有可操作性，沒有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。有上學(xué)期工作總結(jié)、有本學(xué)期工作計(jì)劃。工作計(jì)劃和總結(jié)對(duì)應(yīng)、不規(guī)范、沒有支撐材料。三是主要領(lǐng)導(dǎo)能帶頭示范。課程開設(shè)到位。兩校教案的共同特點(diǎn)：一是“類齊”。本次視導(dǎo)兩校共聽課16節(jié)，優(yōu)秀課10節(jié)，共同特點(diǎn)：一是都能堅(jiān)持啟發(fā)式、討論式教學(xué)，基本廢除了“注入式”教學(xué)；二是體現(xiàn)了人文關(guān)懷，能面向全體學(xué)生，落實(shí)因材施教；三是堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、思維為主干、訓(xùn)練為主線”的原則，既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；四是優(yōu)化了教學(xué)手段和方法，大部分能充分利用各種課程資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生基本做到認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)。省、市級(jí)立項(xiàng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課題堅(jiān)持一期一小結(jié)，檔案齊全，管理較好。二是現(xiàn)代化教學(xué)手段被越來越多的老師自覺運(yùn)用于課堂教學(xué)中。對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，主要通過聽課、評(píng)課來進(jìn)行。四、要落實(shí)校本教研制度。聽課：由視導(dǎo)組成員根據(jù)分管學(xué)科、課程表安排現(xiàn)場(chǎng)抽定一節(jié)課組織聽課。視導(dǎo)結(jié)束后，安排專門時(shí)間進(jìn)行集中情況反饋。視導(dǎo)組成員要以提高學(xué)校管理水平，提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，規(guī)范教師教學(xué)行為為目的，詳細(xì)了解各學(xué)校、各學(xué)科教研組、各位教師的教學(xué)狀況，進(jìn)行教學(xué)與教研指導(dǎo)，及時(shí)完善好《肥城市小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)檢查用表》。活動(dòng)開展經(jīng)常，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)效果明顯，有效促進(jìn)教師、學(xué)生水平整體提升。課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能準(zhǔn)確把握學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)確定恰當(dāng)，落實(shí)到位。作業(yè)設(shè)置與批改學(xué)生作業(yè)要做到精心設(shè)置、認(rèn)真批改、及時(shí)發(fā)放、重視講評(píng)。2011—2012學(xué)下學(xué)期小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)檢查用表學(xué)校名稱： 2012年 月 日項(xiàng)目（分值）自評(píng)紀(jì)實(shí)賦分復(fù)查紀(jì)實(shí)賦分課程實(shí)施常規(guī)檢查“教學(xué)練”活動(dòng)家訪活動(dòng)教學(xué)大比武活動(dòng)校本教研課堂教學(xué)備課作業(yè)設(shè)置與批改單元測(cè)試與講評(píng)聽課評(píng)課業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新性工作。單元測(cè)試與講評(píng)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)單元測(cè)試的監(jiān)控與管理，及時(shí)了解教情、學(xué)情，提高教學(xué)水平。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。教學(xué)大比武活動(dòng)學(xué)校能夠按照教育局關(guān)于“教師五項(xiàng)全能教學(xué)大比武”活動(dòng)的安排，精心組織，活動(dòng)經(jīng)常，每項(xiàng)活動(dòng)均做到有方案、有落實(shí)、有評(píng)價(jià)，過程性資料積累豐富，活動(dòng)效果明顯。教學(xué)視導(dǎo)結(jié)束后，視導(dǎo)組成員要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)情況作出詳細(xì)、客觀的分析，形成視導(dǎo)總結(jié)分析報(bào)告。下午，聽課一節(jié)，參與單位組織的觀課議課活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)查看、資料檢查。視導(dǎo)組成員根據(jù)聽課情況參與本次校本研究活動(dòng)。二要采取形式多樣、富有實(shí)效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評(píng)課說課、理論學(xué)習(xí)、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學(xué)效益為立足點(diǎn)，注重教學(xué)過程中的問題研究和行動(dòng)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要建立聽課、評(píng)課的長(zhǎng)效機(jī)制，要完善促進(jìn)教師綜合素質(zhì)不斷提高的評(píng)價(jià)體系。縣直學(xué)校規(guī)模都比較大，同年級(jí)平行班級(jí)多，可以開展集體備課活動(dòng)，同年級(jí)同學(xué)科的老師在一起研究、探討，效率更高，提高更快。教研活動(dòng)周周有主題，次次有記錄，本學(xué)期僅數(shù)學(xué)組就開展10次活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，義水學(xué)校的二年級(jí)、六年級(jí)語文作業(yè)，四年級(jí)美術(shù)作業(yè)都很好。作業(yè)輔導(dǎo)和批改要求到位。二是“質(zhì)優(yōu)”。地方課程和學(xué)校課程的時(shí)間都控制在國(guó)家規(guī)定的總課時(shí)范圍內(nèi)。義水學(xué)校為了確保常規(guī)教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著重在兩個(gè)方面采取了措施：一是加大了領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)教室聽課、評(píng)課的力度，加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)控。2018年3月18日第四篇：關(guān)于縣直學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)的通報(bào)關(guān)于對(duì)縣直學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的通報(bào)2012年5月，教研室小學(xué)部依據(jù)《羅田縣小學(xué)教學(xué)教研評(píng)估細(xì)則》的要求，對(duì)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和縣義水學(xué)校進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)，情況通報(bào)如下：主要成績(jī)：一、以教學(xué)為中心，強(qiáng)化教學(xué)管理。計(jì)劃有可操作性，沒有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有工作內(nèi)容，有工作激勵(lì)措施。聽課有激勵(lì)措施，有計(jì)劃，有檢查支撐材料，沒有總結(jié)。教學(xué)管理55分，不及格。記錄環(huán)節(jié)不全。有期中考試分析、有期末考試分析、沒有縣級(jí)組織的考試分析；基本情況有年級(jí)高分情況數(shù)據(jù)，有名次段數(shù)據(jù)、有分?jǐn)?shù)段數(shù)據(jù)、有平均分?jǐn)?shù)據(jù)，有優(yōu)秀率數(shù)據(jù)、有及格率數(shù)據(jù)；橫向、縱向?qū)Ρ?，有班?jí)與班級(jí)對(duì)比、有