【正文】 接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學(xué)生就只顧得上手腳動(dòng)作顧不上單詞的正確發(fā)音了，反而得不償失，所以在以后教學(xué)中要把環(huán)節(jié)想的特別全面，特別細(xì)致為止。而且，還要展開比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。在本課時(shí)中，我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在句型活用環(huán)節(jié)，我采用了編謎語(yǔ)猜謎語(yǔ)的游戲，讓學(xué)生既能動(dòng)腦又能活用真正地在生活中使用英語(yǔ)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉感興趣的西游記四徒弟的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話情境中去。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話可說，操作起來非常方便。比如：He/she is very kind,he is short and is he/she?：Boy or girl?在得到回答后根據(jù)情況接著問 What’s he/she like？)，大家一起猜Step 6 Homework編寫對(duì)話：用本課所學(xué)詞匯和句型采訪你的其他小朋友，看看有什么新收獲？編寫成對(duì)話。比如old一詞，我拿一根木棍扮成老人，來說這句“I’m old.”?（2）.其他同學(xué)要用 “He/She is....”來回應(yīng)。三、教學(xué)方法：taskbased activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking四、教具：slides and a puter五、教學(xué)過程：Step 1 Warmingup and LeadinT：Hello, to see all of you English name is Amanda, so you can call me I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do , The journey of west.(這樣的設(shè)計(jì)貼近孩子們的生活,讓學(xué)生更容易更有興趣學(xué)習(xí)本課)Step 2 Presentation of new wordsT：OK, here are some new words we have to learn in this , please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions.)? ? ? ?（1）.小組內(nèi)合作用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來演繹所學(xué)單詞。（2）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和反應(yīng)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）.我能正確認(rèn)讀下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟練運(yùn)用Drills：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and ’s very 。只有牢固地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中我的體驗(yàn)是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段比較奏效，隨著年級(jí)的增高，必須改變活動(dòng)的角度，以學(xué)生的實(shí)際需求為教學(xué)的突破口，以學(xué)生的能力發(fā)展為教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變自我觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生們共同完成各種任務(wù),并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生多種形式的合理評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。二、教學(xué)中教師采用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際，是在生活中將所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，因此在教學(xué)中，就需要打破課堂教學(xué)常規(guī)，通過借助一些實(shí)物、圖片、場(chǎng)景等創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的或是比較真實(shí)的情境，通過活動(dòng)幫助學(xué)生們?cè)诮咏鼘?shí)際生活的情景中學(xué)習(xí)、鞏固并嘗試運(yùn)用知識(shí)。要通過多聽、多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。遵循兒童的心理、生理的特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。我個(gè)人也對(duì)自己本階段的教學(xué)進(jìn)行了反思，反思如下：一、教學(xué)中需要樹立正確的觀念始終樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第一的觀念，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。課后我們英語(yǔ)教研組對(duì)本次講課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。本課主要要求學(xué)生掌握幾個(gè)做家務(wù)的四會(huì)短語(yǔ)。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思教學(xué)反思竹山縣擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)謝敏十月份是我校一年一度的秋季教研活動(dòng)月。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體不僅使英語(yǔ)教學(xué)充滿情趣，并生成許多富有新意的課堂教學(xué)模式。本節(jié)課的課件由我一個(gè)人獨(dú)立完成，因此在制作過程中，我更加注重的是課件的實(shí)用性。5．注重多媒體使用的實(shí)用性。本節(jié)課我以野餐為主題創(chuàng)設(shè)了多個(gè)語(yǔ)境，如野餐前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生用1 want…來選取自己野餐需要的食物。4．注重為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境 語(yǔ)境具有形象眭、生動(dòng)性、真實(shí)性的特點(diǎn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生去體驗(yàn)，而語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展為根本目的。當(dāng)學(xué)生做得很棒時(shí)，我讓他(她)自己用本節(jié)課學(xué)過的句型1 want…來挑獎(jiǎng)品。在小學(xué)階段提倡使用形成性評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)和使用形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)的時(shí)候老師再給予評(píng)價(jià)，進(jìn)行記錄，確保評(píng)價(jià)的實(shí)效性。教師要講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，善于運(yùn)用聲調(diào)、眼神、體態(tài)語(yǔ)、豐富的語(yǔ)言(不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的信息量)等各種評(píng)價(jià)手段來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況給予及時(shí)的“表態(tài)”，也就是給予評(píng)價(jià)。其實(shí)在教學(xué)過程中，我們的教師都在有意無(wú)意地運(yùn)用或是肯定、或是批評(píng)的各種評(píng)價(jià)手段。不僅采用多種形式進(jìn)行分組(按學(xué)生興趣、學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)生自主選擇對(duì)象等形式)，還要在學(xué)生討論、開展活動(dòng)時(shí)深入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的發(fā)言，并觀察各小組的表現(xiàn)，注意合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。合作活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心和人際關(guān)系等方面產(chǎn)生積極的影響。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)和授課過程中都很注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的訓(xùn)練，改變單一的教單詞和句型分別進(jìn)行的模式，在學(xué)習(xí)單詞的過程中滲透句型教學(xué)，并逐漸過渡到單詞句型一起學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生不是純粹地在學(xué)英語(yǔ)，而是在用英語(yǔ)。但仔細(xì)深究一下，學(xué)生只是忙于完成游戲、完成任務(wù)，而忽略了主要問題：運(yùn)用語(yǔ)言、積累自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。Step 16．Time flies．Weshould go home now．Are youhappy with the piic?If youlike，you can go for a piic withyour father and mother on Sun—day，OK?Now Take your umbrella andyour camera．Let’s g0 home．(師生一起說Go!Go!Let’s go!Let’s go home．now!走出教室)課后反思：由于所教班級(jí)較多，所以我在授課過程中不斷地完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，每一次授課都給自己提出新的挑戰(zhàn)，促使自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法。兩個(gè)人帶著太陽(yáng)鏡，拿著可樂一起回家了。I c肌use：教師為學(xué)生編排了一個(gè)有情節(jié)的小故事，讓學(xué)生以小組為單位發(fā)揮想象，表演這個(gè)小故事(故事情節(jié)大致如下：一只小熊在路上走著，突然下雨了，接著走過來一只打傘的貓，兩個(gè)小動(dòng)物一起打傘走。順利回到家，活動(dòng)過程可以激發(fā)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。(這種檢測(cè)方法不但可以讓學(xué)生在正確的語(yǔ)境下運(yùn)用所學(xué)句型，更重要的是可以讓他們體驗(yàn)到幫助別人的快樂，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。s very hot，wecan also take…for our piic．(教師出示sunglasses進(jìn)行講授，方法同上)SteD 11．(出示學(xué)生挑剩的telescope圖片)D0 you want thisfor your piic?So ask me：1want a telescope．(讓學(xué)生在他們已經(jīng)比較熟悉的句型中學(xué)習(xí)這個(gè)稍微有點(diǎn)難度的單詞，效果也不錯(cuò)。s anumbrella．So you can be a teach—er．Read after him，OK．(讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色)T：(出示精美的雨傘圖片)Do you want an umbrella?(當(dāng)學(xué)生回答正確后，可以給他另外一張雨傘的圖片讓他用D0 youwant…?去問其他的同學(xué)，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引出No，thanks．1 want…來表達(dá)自己的意愿。(作為鼓勵(lì)，師拿出另外幾張照相機(jī)的圖片)I have manycameras here．You can ask yourfriends：D0 you want…?(給生提供一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì))step 8．(找到事先拿走um—brella圖片的同學(xué))Oh，you tookmyfavorite．What39。)Step 7．Good!So you’ve gotsome food for the piic．Let’Ssee if there’S something left．(學(xué)生選擇后剩下的圖片就是將要學(xué)習(xí)的新單詞。)Step 4．I think all ofyou likethem．So let’S take all ofthem tothe piic，OK?(點(diǎn)擊課件，屏幕上的食物飛走)Oh，where arethey?Are they in your desk?Let’S find them，OK?(為生設(shè)置懸念，激發(fā)參與熱情)Step 5．Oh look，SO manyfoods．(當(dāng)有小組成員找出事先準(zhǔn)備的食物圖片后，師可以展示給其他沒有找到的同學(xué)看)What do you want for your piic?(引導(dǎo)生用1 want…回答，并把食物發(fā)給他)板書1want…Step 6．Now you can askyour group leader this question．1want…(以小組為單位，選取自己喜歡的野餐食物，教師先做示范并告訴學(xué)生，如果能說出圖片上表示的單詞就拿走，如果不會(huì)說就不能拿。)T：It doesn’t matter．I’veprepared them for you．(大屏幕出示食品的圖片)So manyfoods for you．What would youlike?(生用I like…回答。OK?Look at my bag．I’m readyfor my piic．Guess．What’S inmy bag?(通過讓生猜師包里的物品，復(fù)習(xí)鞏固舊知，為下一步的交際打好基礎(chǔ)。)二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課Step 1．I can see you arereally happy．I gill happy too．Because I’m going to…(背上野餐包，讓生猜老師要去做什么，這里教師要做好兩種準(zhǔn)備：如果學(xué)生猜出piic，就可以自然往下進(jìn)行；如果猜不出，要播放事先準(zhǔn)備好的野餐的圖片并進(jìn)行解釋，按照學(xué)生的不同反應(yīng)來推進(jìn)課堂教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)生成性的特點(diǎn)?！痹谂c學(xué)生相互用英語(yǔ)問好、進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流