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正文內(nèi)容

小學英語五年級上冊教學設(shè)計與反思(參考版)

2024-10-13 22:53本頁面
  

【正文】 讓學生在游戲中復(fù)習已學知識。最后進行擴展練習,通過開展ask and answer、拼詞游戲等充分的復(fù)習詞匯,運用語言。Listen and choose 的練習,讓學生在第一排的圖中挑一幅,用手遮住,讓教師描述其中的衣服圖,如果學生和教師說的一樣,學生就得分了。鞏固操練部分讓學生兩人一組完成Pair work,連一連,說一說。在復(fù)習的基礎(chǔ)上開展Pair work練習,先讓學生們自己貼一貼物品,然后學生小組之間進行問答的練習。最后進行的擴展活動是讓學生通過完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任務(wù)性活動,運用學過的句子和詞匯,培養(yǎng)學生的運用語言的能力。第二課時 教學反思Read and write 部分采取聽力呈現(xiàn)的方式進行,讓學生通過聽來接觸知識,調(diào)動學生的主動性。然后通過課件的形式呈現(xiàn)故事,讓學生看一看,描述一下故事的內(nèi)容,完成口頭和書面的問題回答。作為復(fù)習課,教學中側(cè)重對學生的認讀、領(lǐng)悟和理解能力的培養(yǎng),對話以看故事的形式呈現(xiàn)。總之,聽說讀寫不分家,逐步提高綜合能力。從培養(yǎng)學生認讀能力入手,培養(yǎng)自主學習意識,教學過程中教師先給學生一些時間,讓學生自學一會兒。最后通過猜伙伴圖片的游戲運用、鞏固句型,使知識得以應(yīng)用。教師可以出示掛圖,從There are …句型入手引出一般疑問句的問答。最后讓學生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物,說給伙伴、老師或家長聽,使知識真正得以理解及應(yīng)用。第四課時 教學反思教師和學生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our are many desks and chairs.…,導(dǎo)入過程來自學生天天接觸的情景,將所學知識放置于實際生活中,將語言運用也放置于生活中,使學生在真實的情景中感受、模仿新知識There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village.。只模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。真正做到聽說先行,讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,則只有不斷學到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。就像老師不上無準備之課一樣,我的學生也不能來聽無準備的英語課。我要求學生每天認真聽音預(yù)習,反復(fù)模仿,從而提高學生的聽音和模仿能力,最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準備。這方面的工作要完成很不容易,需要家長的竭力配合,所以我建立檢查制度,發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系,及時取得家長的配合。在教學中我充分運用了學?,F(xiàn)有的教學設(shè)備,并對教學資源進行了有效地整合,從教學的反饋情況來看,學生們對于這種教學模式很喜歡,可見有效地利用教學資源能更好地完成教學目標。我從學生的年齡特點出發(fā),設(shè)計活潑、生動、有效的課堂教學,使學生在輕松愉悅的學習氛圍中習得知識,并且大膽地開口交流,初步培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。本節(jié)課的設(shè)計重在激發(fā)學生學習的興趣,強化學生的參與意識,激發(fā)學生積極、熱情地投入到各項活動中去,培養(yǎng)他們的自我管理與自我調(diào)控能力,從而調(diào)動了學生的學習積極性和學好英語的主動性??偟膩砜唇虒W策略的正確運用使得本節(jié)課無大的瑕疵,但是還應(yīng)繼續(xù)努力,使教學更加完美。第五課時 教學反思本節(jié)課中我使用多種教學方法相結(jié)合的方式,讓他們相輔相成,充分地為教學服務(wù),從學生們一直飽滿的精神面貌來看,這種教學手段是有效的、成功的。第四課時 教學反思本節(jié)課我能結(jié)合教學實際,根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,設(shè)計教學過程。重、難點的設(shè)置也很恰當,可見我對教材和學情的分析很到位,教學重、難點的準確把握保證了教學的正確方向。結(jié)果,“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,“落后的”越落后。比如,課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。雖然我在教學方法、形式上有所變化,但還是較單一、死板,主要還是老師單純講解、學生聽,練習仍是老師單純叫、學生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來,上面所說的教學方案并沒有完全實施。第二課時 教學反思在課堂教學、課后復(fù)習時,我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”,并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導(dǎo),組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導(dǎo),并組織其他學生幫助他們。首先是利用動畫自主學習,接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進一步鞏固,最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實際應(yīng)用。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應(yīng)用的擴展,層層深入,使每一位同學都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。第五課時教學反思本課的Warm up的兩個活動旨在帶領(lǐng)全班同學重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。首先是利用動畫自主學習,接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進一步鞏固,最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實際應(yīng)用。教師在課上可以將各種活動貫穿始終,“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就調(diào)動起學生的情緒復(fù)習舊知,而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會,趣味性的操練使學習英語不再單調(diào),更利于學生接受。s talk的機械操練,到group work的趣味性操練,再到“探究活動”的實際應(yīng)用,循序漸近,使學生將知識層層深入。s chant的I can…導(dǎo)入,“猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫,同時鍛煉了學生的快速反應(yīng),為進一步深入學習做好鋪墊。s learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動,教師可以從can入手,先是I can can ,從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹,使學生對I can…的句型有了進一步的認識;接著通過動畫引出本課重點,學習五種家務(wù)勞動的表述;最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進一步鞏固,避免了機械操練的枯燥性。最后,在課堂中通過一些活動把知識進行鞏固和擴展。Let39。s play部分的回答問題奠定基礎(chǔ)。先讓學生通過說唱歌謠,復(fù)習句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為Task time作鋪墊。Listen and circle部分放在鞏固知識這一環(huán)節(jié),用來考查學生綜合聽力。學習新句子:My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后,讓學生完成Answer the question的練習,然后指導(dǎo)學生寫回信。第二課時 教學反思本課時Read and write部分以書信的方式綜合了“談?wù)摻處熜蜗蟆保罢務(wù)撜n程”,“談?wù)撌澄铩钡戎行脑掝}。教師可通過模擬參觀校園的活動,使學生在教師的提示下,運用已學知識把看到的東西表達出來。Recycle 1 第一課時 教學反思本課時 “ Walk through Willow School and talk about it!”和 “Read and write”部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個單元的主要內(nèi)容。從復(fù)習到新知的呈現(xiàn),都過度得十分自然。最后教師適當指導(dǎo)學生句子的書寫,并組織一些競賽活動督促學生速記所學句子。第六課時教學反思Read and write部分主要讓學生準確理解對話意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱篗y favourite food is...It’s...I don’t like...but...is like...but not… 教師可以先讓學生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點,再通過口語練習讓學生熟練掌握本課時重點功能結(jié)構(gòu),為學生準確理解對話中的語句做好充分的準備。第四課時教學反思本課時主要是讓學生掌握單詞sweet,fresh,healthy, deliciours, hot的聽、說、讀、寫,并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。第二課時教學反思本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話,談?wù)撓氤缘氖澄锘蝻嬃希瑥亩寣W生學習What would you like to eat/drink?I’d like…的問答。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。Unit 3What would you like ? 第一課時教學反思本課時let’s learn部分主要是通過情景對話讓學生學習單詞:icecream,tea,hamburger,sandwich,salad??蛇m當提供一些小故事給學生進行閱讀練習,在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問題,幫助學生理解文章的內(nèi)容。整節(jié)課從聽入手,讓學生在聽的過程中理解對話的只要內(nèi)容,然后通過說的操作,讓學生充分理解Wu Yifan的周末活動??稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作,教師可在教學過程中加入其他新詞組,激發(fā)學生的求知欲,令他們體會靈活使用英語的成就感。教學過程可從表述動作開始,也就是學習日常的幾個動詞詞組。要求學生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上,利用它們表述自己的周末安排。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo),由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務(wù),如,制作課程表等。此時可由教師控制節(jié)奏,進行不同難度、有梯度的操練。通過前一單元的學習,聽力部分的形式已被學生熟悉,可在導(dǎo)入后,開始此部分的學習。如,引導(dǎo)學生找出它們都含有day的規(guī)律,或者將星期二和星期四進行比較記憶等。s time for ,We have Chinese, English…on ,可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲,因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞。s 8 o39。如,復(fù)習怎么說時間的問題,幾點、幾號、星期幾等。Unit 2My week 第一課時教學反思本課時學習單詞星期日至星期六:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday要求學生開動腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。光聽說不讀寫,很難收到高效。在英語學習中,聽、1說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。第六課時教學反思小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱 ,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關(guān)注學生學習過程。另外,在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。第五課時教學反思英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。新知導(dǎo)入時,可讓學生描述教師,或進行一些口頭拼讀練習。第四課時教學反思本課時“Let’s learn”部分主要是學習詞匯,在這個時候我們教師應(yīng)考慮到所任教學科的特點及高年級小學生的性格特點,有必要對自己的課堂陳述進行反思。教師主要參與學生一開始的聽說部分,引導(dǎo)學生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。第二課時教學反思課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who is he? He’s our music he young? No,he isn’’s ,本課重點是讓學生進行句型操練。利用一些活動來鞏固知識。可引導(dǎo)學生復(fù)習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯,再進一步學習本課新生詞。第五篇:五年級英語上冊教學反思Unit 1What’s he like?第一課時教學反思本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話,談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來讓學生學習單詞:old,strict, thin,young, funny, kind等。如:在韻律讀單詞時學生第一次
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