【正文】 Draw a big a study in it,Colour it a living it ：Unit 4 My Homestudy，bathroom，bedroom，living room，kitchen教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。四、鞏固與擴(kuò)展(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習(xí)。Let’s sing。(3)游戲：配對游戲教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生B、B。(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。也可以讓教師報(bào)單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。(4)游戲：看誰反應(yīng)快教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。學(xué)生學(xué)說。(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：Hello!How are you??二、Preview(1)聽歌曲：“My Bedroom”(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a ?”“Where’s the ?? It’s in/on/under?”三、PresentationLet’s learn(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學(xué)生回答books。學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個(gè)別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)Let’s learn和Let’s do的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。2）在讓學(xué)生到臺上扮演服務(wù)員和顧客時(shí)，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生參與受限制，在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生都想上去表演，展示一下自己的語言才華，如果我當(dāng)時(shí)能準(zhǔn)備多一點(diǎn)的服務(wù)員的帽子話，首先讓學(xué)生在自己的位置上跟同桌或其他的學(xué)生進(jìn)行操練，這樣也許會更完美。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。2）寫給三毛的愛心信。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。二、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，食物對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以7個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)和操練方法。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。(2)做本部分的活動手冊配套練習(xí)。 and Consolidation（1）、Make the summary.（2）Make a survey 把學(xué)生分成4人一組，調(diào)查組內(nèi)成員一日三餐情況，調(diào)查結(jié)束后，請學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào)。(4)教授單詞pork , mutton。Presentation(1)Do you like vegetables?I like vegetables very a while,I’ll introduce some vegetables and meat for you!Oh, look, I have a riddles.(出示Let’s start部分的謎語。調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：：能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What would you like for lunch today? I’d like …：認(rèn)讀Let’s learn 的單詞和句子，并掌握四會單詞；了解good to know等部分的內(nèi)容。，A部分側(cè)重學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及一天三餐的食譜。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一些有關(guān)食物的單詞：tomato ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant和句型What would you like for lunch? l39。)（4）資料的收集。成果形成（1）課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告（2）個(gè)案追蹤案例(品德教育途徑及成功案例。(思想品德名言、警句、短文匯編。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)與研究論文比賽。九、成果的表達(dá)形式及預(yù)算的來源：本課題于2013年10研究結(jié)束時(shí)，撰寫研究總結(jié)報(bào)告，收集整理研究論文，總結(jié)和推廣課題研究成果，深入課題研究，努力提高我校學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。③做好相關(guān)總結(jié)，完成課題研究成果的編匯工作。撰寫課題總結(jié)報(bào)告，確定課題研究成果的價(jià)值以及推廣的意義。開展實(shí)質(zhì)性研究工作，收集與研究內(nèi)容相關(guān)的材料、案例，反思初步實(shí)施階段的全過程，改進(jìn)不足，提煉經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化研究。③發(fā)布定期研究成果。2．實(shí)施階段（2011年2月—2013年6月）①定期學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，提高理論水平。D．進(jìn)一步搜集資料，向?qū)＜易稍儯瑢φn題研究進(jìn)行理性思考。，開展前期調(diào)查，收集與整理資料，制定課題研究方案。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、齊全，為課題研究開展提供了良好的物質(zhì)條件。進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。通過反思，不斷更新教育教學(xué)觀