【正文】 指導學生寫回信。新句型：Would you like …? 是在復習了What would you like?的基礎上教給學生并進一步操練的。Listen and circle部分放在鞏固知識這一環(huán)節(jié)，用來考查學生綜合聽力。第三課時 教學反思本課時包含了前三單元所學的詞匯、句型等所有重要內容，通過各種形式為學生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學語言的機會。先讓學生通過說唱歌謠，復習句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為Task time作鋪墊。熱身中的口語練習，可為Let39。s play部分的回答問題奠定基礎。在Task time中，由于Interview your ，改為學生之間互相采訪。Let39。s play部分，在學生能夠認讀問句的基礎上，再結合P38內容來回答問題。最后，在課堂中通過一些活動把知識進行鞏固和擴展。Unit 4What can you do？第一課時教學反思本課時Let39。s learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是I can can ，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對I can…的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。第二課時教學反思本課時從Let39。s chant的I can…導入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學生的快速反應，為進一步深入學習做好鋪墊。接著從Let39。s talk的機械操練，到group work的趣味性操練，再到“探究活動”的實際應用，循序漸近，使學生將知識層層深入。第四課時教學反思本課時的教學內容是在已有知識的基礎上，繼續(xù)學習有關勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調，更利于學生接受。Let’s learn部分是本課的重點內容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。第五課時教學反思本課的Warm up的兩個活動旨在帶領全班同學重溫上節(jié)課的主要內容。Let’s try則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應用的擴展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。Unit 5My new room 第一課時 教學反思教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。第二課時 教學反思在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。雖然我在教學方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來，上面所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預約”，而他們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關”。結果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。第三課時 教學反思本節(jié)課的教學目標制定科學合理，體現(xiàn)了新課標的要求，注重了學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。重、難點的設置也很恰當，可見我對教材和學情的分析很到位，教學重、難點的準確把握保證了教學的正確方向。本節(jié)課我對教材的分析很到位，也很準確，能夠充分了解學生的心里狀態(tài)和接受能力，并能在教學中準確地把握教材，運用教材，并對教材做了適當?shù)赝卣?，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，注重學生的個體差異，給他們每個人都創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，樹立學生的自信心，讓他們盡情體味成功，從而樹立終身學習的思想。第四課時 教學反思本節(jié)課我能結合教學實際，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，設計教學過程。教學過程共分為五個部分，熱身——復習——新知——鞏固——小結，每個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系緊密，以演唱引入新課，以生活實際復習舊知，用多媒體課件自學新知，用歌謠、故事鞏固所學，以思想教育結束教學，一氣呵成，始終讓學生把握教學的脈搏，跟隨教學的節(jié)奏，較好地完成了教學目標。第五課時 教學反思本節(jié)課中我使用多種教學方法相結合的方式，讓他們相輔相成，充分地為教學服務，從學生們一直飽滿的精神面貌來看，這種教學手段是有效的、成功的。學生的學法和教師的教法達成了一致，小組——合作——探究的學習方式已經(jīng)成為教學的主導，學生已經(jīng)成為學習的主人，教師在教學中充分發(fā)揮了組織者和引領者的作用，師生合作融洽，教學氛圍和諧?？偟膩砜唇虒W策略的正確運用使得本節(jié)課無大的瑕疵，但是還應繼續(xù)努力，使教學更加完美。第六課時 教學反思這節(jié)課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。本節(jié)課的設計重在激發(fā)學生學習的興趣，強化學生的參與意識，激發(fā)學生積極、熱情地投入到各項活動中去，培養(yǎng)他們的自我管理與自我調控能力，從而調動了學生的學習積極性和學好英語的主動性。Unit 6In a nature park 第一課時 教學反思興趣是學習的動力，習慣是學習的保證。我從學生的年齡特點出發(fā)，設計活潑、生動、有效的課堂教學，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中習得知識，并且大膽地開口交流，初步培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。學生普遍對英語有著濃厚的興趣，相信這也是他們進一步發(fā)展的動力和源泉。在教學中我充分運用了學?，F(xiàn)有的教學設備，并對教學資源進行了有效地整合，從教學的反饋情況來看，學生們對于這種教學模式很喜歡，可見有效地利用教學資源能更好地完成教學目標。第二課時 教學反思教學貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學生的學習主動性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系，及時取得家長的配合。每學期開學的第一堂課，我就明確英語學習目的和要求，引起學生對英語學習的重視。我要求學生每天認真聽音預習，反復模仿，從而提高學生的聽音和模仿能力，最關鍵的是為上課做好充分的準備。讓學生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能花時間在英語的聽讀練習上，促進他們對知識的鞏固和運用。就像老師不上無準備之課一樣，我的學生也不能來聽無準備的英語課。第三課時 教學反思小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不 7能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。第四課時 教學反思教師和學生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our are many desks and chairs.…，導入過程來自學生天天接觸的情景，將所學知識放置于實際生活中，將語言運用也放置于生活中，使學生在真實的情景中感受、模仿新知識There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village.。通過小組練習，明確城鄉(xiāng)異同，再次描述城市及鄉(xiāng)村的景物。最后讓學生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物，說給伙伴、老師或家長聽，使知識真正得以理解及應用。第五課時 教學反思本課時Let’s talk 部分是以對話的形式出現(xiàn)，學生在對話中學習本課句型 Are there any…? 及回答 Yes, there , there aren’t.。教師可以出示掛圖，從There are …句型入手引出一般疑問句的問答。利用圖片或視頻材料再次創(chuàng)設情景，給學生展現(xiàn)生動形象的畫面，從而做學生間、師生間的對話交流。最后通過猜伙伴圖片的游戲運用、鞏固句型，使知識得以應用。第六課時 教學反思Read and write部分通過會話，談論鄉(xiāng)村的景物，將本單元的重、難點教學內容集中在一起，即：There be …句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養(yǎng)學生認讀能力入手，培養(yǎng)自主學習意識，教學過程中教師先給學生一些時間，讓學生自學一會兒。通過自學過程回顧已學知識的，了解所學知識的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎上利用角色、小組看圖討論等方式進行鞏固和應用，最后落腳于“寫”的培養(yǎng)，讓學生聽錄音填寫單詞等?？傊?，聽說讀寫不分家，逐步提高綜合能力。Recycle 2 第一課時 教學反思Let’s read部分主要是通過情景對話把第四單元的句子在特定的情景中呈現(xiàn)出來。作為復習課，教學中側重對學生的認讀、領悟和理解能力的培養(yǎng)，對話以看故事的形式呈現(xiàn)。教師在充分復習第四單元有關家務勞動的句子之后，讓學生自己讀一讀故事。然后通過課件的形式呈現(xiàn)故事，讓學生看一看，描述一下故事的內容，完成口頭和書面的問題回答。然后讓學生以小組為單位進行分角色的朗讀，培養(yǎng)學生的認讀能力，然后進行小組內的對話表演，鞏固學生對語言的運用。第二課時 教學反思Read and write 部分采取聽力呈現(xiàn)的方式進行，讓學生通過聽來接觸知識，調動學生的主動性。鞏固操練部分主要是讓學生把自己完成的圖畫先用語言進行描述，發(fā)揮學生的自主性，然后再自己認讀課文，完成練習。最后進行的擴展活動是讓學生通過完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任務性活動，運用學過的句子和詞匯，培養(yǎng)學生的運用語言的能力。第三課時通過《We can help our planet》導入課堂學習，引起學習的積極性，然后對There be句型進行復習。在復習的基礎上開展Pair work練習，先讓學生們自己貼一貼物品，然后學生小組之間進行問答的練習。再開展猜一猜的練習，使學生充分熟練地運用語言。鞏固操練部分讓學生兩人一組完成Pair work，連一連，說一說。然后學生們就東西的位置進行問答練習。Listen and choose 的練習，讓學生在第一排的圖中挑一幅，用手遮住，讓教師描述其中的衣服圖，如果學生和教師說的一樣，學生就得分了。然后學唱歌曲《We can help our planet》，調動學生學習的積極性。最后進行擴展練習，通過開展ask and answer、拼詞游戲等充分的復習詞匯，運用語言。教學安排緊湊、寓教于樂。讓學生在游戲中復習已學知識。