【正文】 本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。（2）利用教學(xué)機播放 Let’s learn 中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進行仿照對話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。③學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。教師出示本校校長的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問 What’he likeIs he quiet 引導(dǎo)學(xué)生用 My principal is…練習(xí)和使用新單詞。（2）呈現(xiàn) Let’S Learn 部分對話 ①直接呈現(xiàn) Let’S Learn 部分插圖，用 What’She likeIs she／he…句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，funny，funny． 通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對 funny 的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看圖及對比 kind 理解strict。并引導(dǎo)同學(xué)們在 Is she／he…的句子中感受單詞的含義。新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)新單詞①T：Wow，you are so active．Is this game funny Is it funny Who is smartin GameOne 在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設(shè)計幾個情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法。教學(xué)方法情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引導(dǎo)他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。教學(xué)難點 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。Unit 1 My new teachers 第四課時教學(xué)目標與要求通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；掌握單詞 strict principal university student；初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；了解 Story time 故事情節(jié)。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在 C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。小結(jié) 總結(jié)本課時所學(xué)的知識，加強學(xué)生的知識記憶。（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。Pronunciation 語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate ’s go and have alook！Who are the teachers？（2）學(xué)生自己閱讀課文。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。教學(xué)準備教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；準備一些教師的照片或圖片；教師準備錄音機及錄音帶；學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào) bl，br 的滑音變化。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。Unit 1 My new teachers 第三課時教學(xué)目標與要求能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal university student strict smartactive；能聽懂、會說句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中進行運用；能聽懂 Let’s ，并按照節(jié)奏來念；能運用上節(jié)課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習(xí)；能在教師的指導(dǎo)下完成 Read and write。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。小結(jié)板書設(shè)計 Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and ’s very 課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s yourmath teacher？Mr ’s he like？He’s thin and ’s very ，本課重點是讓學(xué)生進行句型操練。（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做 A 部分 Let’s talk 的活動手冊配套練習(xí)。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而錄音中的人物說的是 math teacher。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。Let’s talk（1）教師播放 Let’s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A ）。此后再轉(zhuǎn)入 Let’stalk 部分對話的詳細學(xué)習(xí)。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下： A： Good morning/ Our math teacher is very ’s talland ： This is our music ’s ’s very ： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！Let’s try and talk 操練 Let’s try 反復(fù)播放 Let’s try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。教學(xué)方法 情景教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教學(xué)重點 本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s