【正文】 耳聽的步驟。由此可見，快速閱讀的實質是快速的思維和快速的信息攝入有效配合的過程。而很多文字注入了過多的“水分”是不需要關注或閱讀的。因此，閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)理解速度大于視覺速度的現(xiàn)象。語言表達必須運用明確的、線形的、連貫的語言，而思維活動卻可以是片狀的、塊狀的，具有極大的壓縮性、高度的跳躍性。眼腦直映的關鍵是排除頭腦里潛在的發(fā)音現(xiàn)象，即閱讀時做到不朗讀、不唇讀、不喉誦、不心誦。速讀記憶則是培養(yǎng)閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，從而實現(xiàn)閱讀速度的飛躍。眼腦直映，閱讀提速傳統(tǒng)閱讀者的閱讀路線往往是由視覺中心傳至說話中心，經(jīng)發(fā)音器官發(fā)出聲音傳至聽覺中心，再由聽覺中心傳到閱讀中心，最后才達到理解文字意義的過程。不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。文摘卡片，文具商店里都有出售的。摘錄筆記：可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。圈點筆記：閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。也可在書中作些符號或標記。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。諸如此類問題，只要搞好索引，便可順手拈來。在陣習中可能經(jīng)常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。那怕是一丁點都不應放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學手稿》，就是用的這種方式。心得也可以是禮記、體會。記下的是對某一問題思考的心得。也可用列表法使其內容一目了然。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。如《黑格爾一書摘要》，《亞里士多德 一書摘要》等著作。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。提要式。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內容有關的原始材料。然而主要是這樣四種方式：摘錄式。筆記可不拘體例。第四篇：怎樣做好讀書筆記教學怎樣做好讀書筆記教學積累資料的方法人各有異。這位家教才完全的軟化，說道：“哪里，是我不好，真是對不起，我沒了解事情的真相就對你大加指責，真是不好意思。并且解釋聯(lián)系本上寫拖欠的作業(yè)，是沒完成的家庭作業(yè)，是孩子經(jīng)常不把聯(lián)系本拿出來，所欠下的，我和周老師都盡了自己的努力在給孩子補，但是有時候，很多回家作業(yè)在學校里補不完。但是，我忍著火，把第一節(jié)語文課上完后，回到辦公室里，再打這個電話時，我告訴自己，一定要先聽對方講完，我再說。那一天，我在聯(lián)系本上寫了一句：難道這孩子沒人管嗎？為什么聯(lián)系本都不簽名？第2天，這句話居然有了回應，我收到了孩子家教的一張紙條，上面大肆批判我，指責我把教育的責任都推給了家長，甚至反問我是否配當老師。由于缺少了家校的溝通，孩子的作業(yè)經(jīng)常拖欠著，前幾天我看見周老師在孩子的聯(lián)系本上寫著一些給家長的留言，但是也沒有任何的回應，聯(lián)系本上家長的簽名少之又少，一個月難得簽一次名。這個學期我們班有一個孩子的媽媽在暑假里過逝了，以前孩子的作業(yè)生活一直是她的媽媽在全權管理的，孩子的爸爸只負責賺錢。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。如：一是對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。我也邀請他媽媽擔任家長委員會的委員，并在評選“滿意不滿意”學校之前找他媽媽幫忙一起做部分家長的思想溝通工作，起到了很好的效果。第2天，她叫孩子帶來了厚厚一疊的練習紙，每一張都是針對性非常強的，也確實是我們班孩子特別容易弄錯的內容?！蔽疫B忙點頭說是，但是也一直找不到很好的訓練方法。等我這里結束小范圍談話后，他媽媽走過來和我進行交談，并委婉的說：“我發(fā)現(xiàn)班里很多孩子都和我家孩子一樣，同音字混用的。我們班另一位學生的媽媽是為大學教師，自己對教育也是很有一套的，起初，她曾經(jīng)向我提過一些教育的建議，說實話，那時我覺得大學教育和小學教育完全是兩碼事，對于家長的建議也只是左耳朵進，右耳朵出。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術。所以我都不知道該怎樣表達我內心的感動，感覺說再多都沒辦法表達，真希望他能馬上變好，能以好的成績來回報您，能有一天明白到自己有多么的幸運。經(jīng)過四年多的接觸，在這四年里，不管是進步或者退步，不管是做了壞事還是受了表揚，不管是欺負了同學還是受了悶虧，我都會和他媽媽進行每日一聯(lián)。目前我每天要和他媽媽發(fā)一通手機短消息，匯報整天他在學校的情況，每周至少兩次進行電話聯(lián)絡，還不定時的用聊天的形式交流。當然，家訪的形式可以是多樣的，除每個月月末的兩戶人家的定時訪問外，平時也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。試問，哪個家長不愿意聽到自己孩子的表揚啊，又有幾個家長能一次又一次的承受的住老師批評的打擊啊?！闭f完，媽媽帶著孩子便走了。每天讓她早些出門?！闭f完，狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我們班里有這么一個小姑娘，學習成績一直比較落后的，一年級時，家長是門口圈子里最愛唧唧喳喳的媽媽，自從上了三年級后，她的媽媽因為自己女兒的成績問題，老是站在門口最遠處。像這樣的家長，老師一定要注意多主動去表揚他們的孩子。而到了三四年級，有部分學困生的家長漸漸淡出了這個圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學習成績，當問到自己的孩子時，他說不出口，所以避而遠之。其實，很多學困生的家長，因為家長間的互相聯(lián)系，在他們的內心，也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。確實，教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。只要我們在教學中對學生多一些了解、多一些關注，特別是了解差生、關注差生，讓每個學生把心扉向我們敞開，把我們當作他們學習成長的知已，樂意與教師親近，那么我們就能真正的成為學生的益友良師！第三篇：一對一教學中如何做好家長溝通談教師如何與家長溝通國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學校，需要家長們的積極參與。然后歸納整理，上升到一定的高度，撰寫成教科研論文。六．教師應堅持學習，不斷完善自我 我們有許多老師常感慨學生越來越難教，難在何處?難在學生懂得東西越來越多，老師的絕對權威受到了挑戰(zhàn)，難在我們的學生都是家里的獨生子女，社會、家庭對我們提出的要求越來越高。對一些驕傲自滿的學生不宜贊揚過多，以免助長他們的傲氣。要