【正文】 是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。諸如此類問題，只要搞好索引，便可順手拈來。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。心得也可以是禮記、體會。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。然而主要是這樣四種方式：摘錄式。第四篇：怎樣做好讀書筆記教學(xué)怎樣做好讀書筆記教學(xué)積累資料的方法人各有異。并且解釋聯(lián)系本上寫拖欠的作業(yè)，是沒完成的家庭作業(yè)，是孩子經(jīng)常不把聯(lián)系本拿出來，所欠下的，我和周老師都盡了自己的努力在給孩子補(bǔ)，但是有時候，很多回家作業(yè)在學(xué)校里補(bǔ)不完。那一天，我在聯(lián)系本上寫了一句：難道這孩子沒人管嗎？為什么聯(lián)系本都不簽名？第2天，這句話居然有了回應(yīng)，我收到了孩子家教的一張紙條，上面大肆批判我，指責(zé)我把教育的責(zé)任都推給了家長，甚至反問我是否配當(dāng)老師。這個學(xué)期我們班有一個孩子的媽媽在暑假里過逝了，以前孩子的作業(yè)生活一直是她的媽媽在全權(quán)管理的，孩子的爸爸只負(fù)責(zé)賺錢。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。我也邀請他媽媽擔(dān)任家長委員會的委員，并在評選“滿意不滿意”學(xué)校之前找他媽媽幫忙一起做部分家長的思想溝通工作，起到了很好的效果?！蔽疫B忙點(diǎn)頭說是，但是也一直找不到很好的訓(xùn)練方法。我們班另一位學(xué)生的媽媽是為大學(xué)教師，自己對教育也是很有一套的，起初，她曾經(jīng)向我提過一些教育的建議，說實話，那時我覺得大學(xué)教育和小學(xué)教育完全是兩碼事，對于家長的建議也只是左耳朵進(jìn)，右耳朵出。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。所以我都不知道該怎樣表達(dá)我內(nèi)心的感動，感覺說再多都沒辦法表達(dá)，真希望他能馬上變好，能以好的成績來回報您，能有一天明白到自己有多么的幸運(yùn)。目前我每天要和他媽媽發(fā)一通手機(jī)短消息，匯報整天他在學(xué)校的情況，每周至少兩次進(jìn)行電話聯(lián)絡(luò)，還不定時的用聊天的形式交流。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。試問，哪個家長不愿意聽到自己孩子的表揚(yáng)啊，又有幾個家長能一次又一次的承受的住老師批評的打擊啊。每天讓她早些出門。我們班里有這么一個小姑娘，學(xué)習(xí)成績一直比較落后的，一年級時，家長是門口圈子里最愛唧唧喳喳的媽媽，自從上了三年級后，她的媽媽因為自己女兒的成績問題，老是站在門口最遠(yuǎn)處。而到了三四年級，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)問到自己的孩子時，他說不出口，所以避而遠(yuǎn)之。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。只要我們在教學(xué)中對學(xué)生多一些了解、多一些關(guān)注，特別是了解差生、關(guān)注差生，讓每個學(xué)生把心扉向我們敞開，把我們當(dāng)作他們學(xué)習(xí)成長的知已，樂意與教師親近，那么我們就能真正的成為學(xué)生的益友良師！第三篇：一對一教學(xué)中如何做好家長溝通談教師如何與家長溝通國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與。六．教師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，不斷完善自我 我們有許多老師常感慨學(xué)生越來越難教，難在何處?難在學(xué)生懂得東西越來越多，老師的絕對權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，難在我們的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，社會、家庭對我們提出的要求越來越高。要保證教育獲得成功，教師須堅持正面教育，即使批評也不能使用貶義、否定的話語，更不可責(zé)罵學(xué)生“笨蛋”、“不可救藥”。榜樣法幫助學(xué)生樹立自信心利用學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對性地選取具有深刻教育意義的事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。幫助學(xué)生充分認(rèn)識自身價值和潛力要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，必須幫助他們認(rèn)識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間，使他們深信：只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，就一定能做出比較突出的成績。相反，適度的成功體驗往往能幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識，從而成為不斷上進(jìn)的動力源泉。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。四、授之以魚不如授之以漁教會學(xué)生做題，不如教會學(xué)生做題的方法；教會學(xué)生做題的方法，更不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。不同年級、不同體性、不同時段的不同學(xué)生有著不同的知識層次和不同的學(xué)習(xí)需求。俄國教育家烏中斯基早就指出：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。4．要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補(bǔ)充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復(fù)習(xí)鞏固，何況在做筆記必整理過程中，自己參與教學(xué)活動，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。也可主動與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會對你產(chǎn)生潛移默化的影響。上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。他們不知道基礎(chǔ)知識的重要意義并不在于是否有趣味性，趣味來自你認(rèn)真的思考。下面我談一下我的體會一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生反映上課聽老師講課聽得“明白”，但到自己解題時，卻總是無從入手；有時，我們剛把一個題分析完，學(xué)生就說：“我怎么就想不到呢？其實很簡單嘛！”我認(rèn)為主要有以下幾個方面的問題：1．沒有毅力。定時對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及時進(jìn)行測試，通過學(xué)生做的測評情況，進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺。采用啟發(fā)式，避免填鴨式。樹立孩子自信心，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動力和興趣。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，分析學(xué)生的提分點(diǎn)在哪兒，哪些知識有一定的了解，但掌握的熟練程度不夠。這就要求我們老師擁有敏銳的洞察力，能夠及時發(fā)現(xiàn)他們自身的特點(diǎn)，并能夠給出相應(yīng)的解決方案。只有洞悉了這些考試的規(guī)律和考點(diǎn)，我們才能在和學(xué)生，和家長溝通時，胸有成竹，專業(yè)有素。也只有我們自身的知識全面、系統(tǒng)了，才能更充分地了解學(xué)生知識的不足和漏洞。只有優(yōu)秀的教師才能給學(xué)生一個真正適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；只有優(yōu)秀教師才能把學(xué)生有限的時間用到學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)上去。個性化輔導(dǎo)除了能夠在較短的時間迅速提高學(xué)生成績外，更重要的是在個性化教學(xué)過程中能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們要自己腦子里有東西，只有這樣才能在教授學(xué)生的過程中得心應(yīng)手。中國是一個應(yīng)試化教育的國家，所以，我們的學(xué)生補(bǔ)習(xí)是為了在中高考中取得好的成績，而期中，期末考試則是平時檢驗我們教學(xué)成果的重大機(jī)會。到銘師來補(bǔ)課的孩子，性格各有不同，學(xué)習(xí)程度，接受能力，反應(yīng)能力，心理狀況等等都是不同的。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃和方案，做到因材施教。注重孩子知識的積累，達(dá)到基本功扎實。并進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，總結(jié)解題規(guī)律，探究考試命題的趨勢。學(xué)生會從這個過程中享受成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。第二篇：淺談如何做好一對一數(shù)學(xué)教學(xué)淺談如何做好一對一數(shù)學(xué)教學(xué)從事高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)工作已將近八年的時間了，在新課程背景下，如何 有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上兩個小時的學(xué)習(xí)效率，抓好每一個學(xué)生，體現(xiàn)每一個學(xué)生的特點(diǎn)，取得優(yōu)異成績，是做好一對一教學(xué)的一個很重要的課題。上課走神，注意力不集中，常做白日夢。4．學(xué)不得法。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”二、針對以上情況的方法措施1．要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對一些典型問題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，互相討論，取人之長，補(bǔ)已之短，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)。3．要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，專題化，這也是再認(rèn)識的過程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。解完題目之后，要經(jīng)常自我反思：如何分析探索出解題途徑的？問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？通過這樣的回顧與反思，就能發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，提煉出數(shù)學(xué)思想和方法三、深入了解學(xué)生，因材施教深入了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生表面的行為，更要了解學(xué)生內(nèi)心的活動。數(shù)學(xué)是一門實用性的科學(xué)，實際數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式。“一招行天下”的思想，在一對一教學(xué)中尤為大忌。教學(xué)過程要通過創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來引發(fā)學(xué)生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與；在“知識”上留有余地，提供適量時間給學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，