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怎樣做好一對一教學-預覽頁

2024-10-13 22:13 上一頁面

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【正文】 讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新。五、關愛學生,及時鼓勵增加學生的成功體驗對學生來說,過多的失敗,很容易摧毀他們對生活的希望,導致其建立失敗者的自我形象。適當?shù)拇煺塾兄趯W生自信心的增強,關鍵在于教師如何引導學生認識失敗與挫折,并從中學會不屈不撓、戰(zhàn)勝自我的精神。這樣,可以避免學生因期望過高難以實現(xiàn)而遭受心理挫折。相反,如果所獲得的評價多是消極否定的,則學生的自我形象、自信心相對差很多。批評要嚴格遵循“避免或者防止將來發(fā)生類似事件”的原則,而不能強調(diào)彌補錯誤或進行處罰。然后再實踐,再總結(jié),如此循環(huán)往復,呈螺旋式上升,教師的個人才干將會得到極大地提高。在與家長的溝通過程中,我覺得以下幾個方面很重要:一.“尊重”是教師與家長溝通的前提盡管在教師與家長關系中,教師起主導作用,但兩者在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。作為教師,更不能訓斥、指責家長,不說侮辱學生家長人格的話,不做侮辱學生家長人格的事。所以經(jīng)??梢钥匆?,一年級時所有接送的家長在門口窩成一團,互相間議論學校發(fā)生的事。切忌見面就告狀。我急忙說:“其實也不是的,只是因為最近你的孩子經(jīng)常遲到,今天想提醒你一下。遠遠地,你還聽的到他們的對話聲:“你啦,害的我都不好意思到學校來接你的類,真是把媽媽的面子都丟光了你!”聽著孩子家長這話,我心里忽然也覺得不好受,讓這個媽媽這樣沒面子的其實不止是她的孩子,還有我啊。教師的家訪。教師在家訪中要有誠心和愛心,講話要注意方式,要多表揚孩子的長處和進步。對我們班的一位令所有老師頭疼的學生,我沒少費過心,包括在與其家長的聯(lián)系上,更是頻繁。前不久,他的媽媽在上給我留了這樣一段話:小星一直以來都是我們家里的晴雨表,他在學校好,我們?nèi)叶奸_心,他一不好,大家都沉著個臉,講話都變得小心翼翼,怕踩地雷,我真的是一點都不夸張,我們當然是第一個希望他好的,所以對于您,我們一直都很感謝,卻不知道該如何表達,我們也一直為他能遇到您這樣的老師而感到慶幸,也希望他有一天能真正感受到您的一番苦心載培,把心用到學習上,真有那一天,我真是要謝天謝地謝老師了,其實我有時候跟您談起他,事后我都覺得您似乎正在和我談我們的孩子,這真是一個非常奇怪的感覺。任何教師,無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。這樣做,也會使家長覺得教師可親可信,從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,維護教師的威信。所以作文上很吃虧。由于她的幫助,大大減少了我期末花在這塊上的時間,同時又起到了巨大的作用,還拉近了家長和老師間的距離,真是一舉三得。三是對于那些對孩子放任不管,把責任推給學校和老師的家長,我就多報憂,少報喜,從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來,開始主動關心孩子,主動與子女溝通,與學校溝通,為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。這里特別指出第5類家長,千萬不要硬碰硬,有的時候解了一時之氣,可到頭來吃虧的不光是家長,其實還有老師。經(jīng)常是我和周老師在學校里輪流搶這個學生,做前一天的回家作業(yè)。當然,她的家教非常不客氣的教訓了我一通,等她講完后,我問了一句:現(xiàn)在,您能聽一聽我的想法嗎?于是,我把開學后是怎樣多次聯(lián)系家長,多次找不到孩子的爸爸,找孩子的姑姑談情況,怎么樣在生活上給予孩子照顧,怎么樣利用自己的休息時間給孩子補作業(yè)等情況一一的和家教進行了說明?!贝_實,在我的教學生涯中,我深深感到:教師與家長溝通時的方式無處不在,涉及的內(nèi)容更是方方面面,但一定要注意向家長“多報喜,巧報憂”,更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長,讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生,那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合,也一定能夠獲得比較滿意的效果。不限長短,內(nèi)容龐雜,形式多樣。比如你自修文科,便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。即看完一本書或一篇文章,對文中的某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等,進行分析、歸納,用自己的話把其內(nèi)容、要點寫出來。而且他對摘錄內(nèi)容,還往往寫出自己的意見、批評或注釋,以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。如,歷奧可突出主要人物及其作用.重大事件及其影響。如李賀的《史綱評要》,脂硯齋的《重評石頭記》,皆是這樣的著作。這是寫筆記的一種高級形式,要求有更多的個人創(chuàng)見,難度也較大。對任何一點良好的思索。但是往往到要用這個內(nèi)容時,你卻忘記了或找不到了。上述四種與筆記的方法,可視各人的愛好、條件而定。總之,各種方式均有所長。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等,便于查找。不動筆墨不讀書為了提高自己的寫作能力,你不妨養(yǎng)成這樣的習慣不動筆墨不讀書。這里給你介紹五種做讀書筆記的方法。比如,在重點行下面畫上紅線,在難點行下面畫上藍線等等。清代金圣嘆評點《水滸傳》,毛宗崗評點《三國演義》,都屬于這一類讀書筆記。你也可以自制,紙質(zhì)得選用硬一些的。提綱筆記:把文章的提要寫出來,力求抓住重點,概括出基本內(nèi)容,文字須簡明扼要,但注意不要把自己的看法和感想寫進去。比如,可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。這樣的過程曲折迂回路線太長,不僅費精力、易疲勞,而且直接影響到理解和記憶的效果。眼腦直映的原理依據(jù)是,語言表達與閱讀理解的不一致性。讀者在閱讀過程中的主要任務是理解,即掌握文中表達的觀點、要旨、意圖、情趣等。學會“辨體”有利于速讀祛除快速閱讀的五弊要掌握快速閱讀,必須克服傳統(tǒng)閱讀中的毛病。閱讀時視線應和書頁垂直,并采用從上向下看的方法。忌死板而漫無目的快速閱讀不但求快,最重要的還是正確領會書刊的內(nèi)容實質(zhì)。忌注意力不集中從眾多的視察中獲悉,心不在焉,粗心大意,漫不經(jīng)心地閱讀是最慢的,因為思想不集中,什么東西也裝不進去。出版物再多,我們也應有所選擇,因為我們要做文字的主人而非奴隸。初版時間一定程度上可以說明本書所提供的信息的新舊程度,再版信息說明本書的銷量及受歡迎的程度。閱讀序言、后記可了解該書作者、閱讀對象、寫作背景和目的、主旨、主要內(nèi)容、對該書的評價,判斷是否適合自己閱讀。像交通信號一樣,信號詞可以判斷出下面段落的重要程度,決定是要仔細閱讀還是跨過不讀。預測是在正式閱讀前預見、猜測作品的主要內(nèi)容。這樣做等于你與作者對話,對作者是一種考驗,對你來說則是一種挑戰(zhàn)。理解閱讀法的好處是壓縮了文字數(shù)量,并能提高對文章內(nèi)容的理解質(zhì)量。因此,這些詞語和句子正是我們所要尋找的重點內(nèi)容。內(nèi)行的讀者有時只看段落中的幾個句子,就能猜出整段或整頁的意思,這是因為他采取了一種有效的思維方式——判斷法。這種方法往往用于比較重要的文章或比較重要的段落。上述三種方法是很多人經(jīng)常采用的閱讀方法。科勒斯涅克說過:“興趣可以看成既是學習的原因,又是學習的結(jié)果?!芭d趣,是最好的老師”我國古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就認識到了興趣在學習中的作用。大都在學業(yè)上有所成就的人,無不對自己的學業(yè)有濃厚的興趣,他們能夠把自己的注意力集中在一個目標上,專心致志,潛心攻讀。英國人類學家古道爾,小時候?qū)δ鸽u下蛋感興趣,一個人偷偷爬到雞窩里一蹲幾小時觀察母雞下蛋。觀察動植物有著特殊的興趣,正是由于在別人看來是不務正業(yè)的這一興趣導引著他潛心觀察,勤于思考,最后完成《物種起源》這樣的輝煌之作。這些事實都表明,凡是對國家、對社會做出創(chuàng)造性貢獻的人,都無一不對所獻身的事業(yè)有著濃厚興趣。他回答說:“空間、時間是什么,別人小時候就搞清楚了,但我智力發(fā)育遲,長大了還沒搞清楚,于是一直在揣摩這個問題,結(jié)果也就比別人鉆得深一些。高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯,是全世界的營養(yǎng)品,我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。他致力于物理學的研究是得益于讀書中產(chǎn)生的興趣。中科院院士、著名核物理學家黃勝年也是從閱讀物理科普書而對物理學產(chǎn)生興趣的。張仁和院士是著名的聲學家,他少年時代體弱多病,戶外活動很少,只有夏天常去家門口的小河里嬉水、游泳,大部分時間呆在家里跟著姐姐念書,漸漸喜愛讀書,從科學童話到天文、古生物、航模等都有興趣。說白了,就是重新建立起一個閱讀模式。另外,閱讀目的、讀物的難易程度和知識結(jié)構(gòu)與水平等方面也會影響和制約他的閱讀速度。但是,一談到“速讀”這個詞,人們就不會這樣認為了,他們以為“速讀”就應該看一遍,能夠把任何書籍看懂,記住。既然是一個閱讀模式,固然也要遇到一個簡單書籍和困難書籍的問題。而這個倍數(shù),就是速讀相對于傳統(tǒng)音讀的優(yōu)勢!舉個例子,用傳統(tǒng)音讀的時候,看簡單書籍,是每分鐘800字,看困難書籍是每分鐘100字,記憶一頁文字需要半個小時。所以,速讀是閱讀模式的轉(zhuǎn)變,速讀中,也可以分為精讀,細讀,和快速的消遣閱讀。換句話說,目前的很多速讀訓練根本沒有起到改變閱讀模式的作用。而應用速度是指人們在讀自己的學習資料、工作材料時的速度,一般要求理解記憶率在70%以上為合格。分層次教學正好提供不同層次的交流機會。下面是我的一些體會:一、調(diào)整好教學內(nèi)容備課從教學要求、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方法等各方面都應堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。從而有效提高課堂40分鐘的教學效果?!胺謱幽繕私膛c學”是在班級授課制的前提下,針對學生的個性差異,因人而異分層制訂出不同的教與學目標,提出不同的教學要求,施以不同的輔導手段,采取不同的訓練內(nèi)容,達到所有學生各自發(fā)展,最終都能達到既定目標的方法。我們的“分層目標教與學”是面向全體學生,提出分層教學目標,讓每個學生的學習潛能得到最好的開發(fā)、個性得到最充分的發(fā)展的教學策略。
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