【正文】 的主體價值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益。五、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵增加學(xué)生的成功體驗對學(xué)生來說，過多的失敗，很容易摧毀他們對生活的希望，導(dǎo)致其建立失敗者的自我形象。因此，教育工作者要設(shè)法創(chuàng)設(shè)順境，增加學(xué)生對學(xué)校生活的積極美感，對未來生活的美好預(yù)期，幫助學(xué)生構(gòu)筑美好的自我形象。適當(dāng)?shù)拇煺塾兄趯W(xué)生自信心的增強，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識失敗與挫折，并從中學(xué)會不屈不撓、戰(zhàn)勝自我的精神。幫助學(xué)生建立合理的成功期望值我們不可能期望人人都出類拔萃。這樣，可以避免學(xué)生因期望過高難以實現(xiàn)而遭受心理挫折。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才外部環(huán)境，但由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗自己的反面事例。相反，如果所獲得的評價多是消極否定的，則學(xué)生的自我形象、自信心相對差很多。無論表揚還是批評，都要恰如其分。批評要嚴(yán)格遵循“避免或者防止將來發(fā)生類似事件”的原則，而不能強調(diào)彌補錯誤或進(jìn)行處罰。我們教師應(yīng)該充分了解我們學(xué)生生活的環(huán)境及知識增長和心理需求變化，而這就只能靠我們教師去深入思索、去探究，才能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。然后再實踐，再總結(jié)，如此循環(huán)往復(fù)，呈螺旋式上升，教師的個人才干將會得到極大地提高。而教師如何與家長進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：一.“尊重”是教師與家長溝通的前提盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。所以經(jīng)?？梢钥匆?，一年級時所有接送的家長在門口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而往往這樣的家長，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。切忌見面就告狀。有一次，我將學(xué)生帶出門口后，想找這個家長談一談，等了好久這個媽媽才緩緩的走過來，一臉的不情愿，開口就是一句：“李老師啊，我們家園園最近是不是很不好啊。我急忙說：“其實也不是的，只是因為最近你的孩子經(jīng)常遲到，今天想提醒你一下?！薄芭?，好的好的，我知道了，不好意思啊，李老師。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你還聽的到他們的對話聲：“你啦，害的我都不好意思到學(xué)校來接你的類，真是把媽媽的面子都丟光了你！”聽著孩子家長這話，我心里忽然也覺得不好受，讓這個媽媽這樣沒面子的其實不止是她的孩子，還有我啊。孩子們學(xué)習(xí)上的差異性，難道就要讓家長抬不起頭做人嗎？于是，我換了一種方式，經(jīng)常主動上去和她媽媽說她的女兒有幾天沒遲到了，學(xué)習(xí)小有進(jìn)步了，作業(yè)拖欠的少了，或者是毽子踢的好了，逮到雞毛蒜皮的事就表揚她的媽媽會教育孩子，后來，她的媽媽會主動上來找我了，也樂于接受小小的提醒了，不再見我就躲了，連帶著，她的孩子也慢慢的進(jìn)步了，以前背誦上的老大難，居然能一口氣把“木蘭詩”和“桃花源記”背完。教師的家訪。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進(jìn)步。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。對我們班的一位令所有老師頭疼的學(xué)生，我沒少費過心，包括在與其家長的聯(lián)系上，更是頻繁。我還記得一年級的時候，這孩子的家長開始接受不了我提出的種種問題，以為我是對他的孩子存在偏見，想把他的孩子“趕”出學(xué)校，于是特別在開學(xué)的那個教師節(jié)時，送了超級大的一個花籃給我。前不久，他的媽媽在上給我留了這樣一段話：小星一直以來都是我們家里的晴雨表，他在學(xué)校好，我們?nèi)叶奸_心，他一不好，大家都沉著個臉，講話都變得小心翼翼，怕踩地雷，我真的是一點都不夸張，我們當(dāng)然是第一個希望他好的，所以對于您，我們一直都很感謝，卻不知道該如何表達(dá)，我們也一直為他能遇到您這樣的老師而感到慶幸，也希望他有一天能真正感受到您的一番苦心載培，把心用到學(xué)習(xí)上，真有那一天，我真是要謝天謝地謝老師了，其實我有時候跟您談起他，事后我都覺得您似乎正在和我談我們的孩子，這真是一個非常奇怪的感覺。學(xué)校里不是有很多老師叫我做小星他媽么，現(xiàn)在連小星的媽媽都覺得我也像她孩子的媽媽了，其實，和這樣特殊的學(xué)生的家長間的溝通，絕對不是一朝一夕間的事。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。有一次家長會后，我正和幾位家長個別進(jìn)行交談，就看見那位學(xué)生媽媽一直沒有走，在各張桌子上翻閱孩子們的課堂作業(yè)本和作文本。所以作文上很吃虧。他媽媽說自己手頭上有一些專項的練習(xí)，這些專項的練習(xí)題應(yīng)該能幫助不少孩子區(qū)分同音和形近字。由于她的幫助，大大減少了我期末花在這塊上的時間，同時又起到了巨大的作用，還拉近了家長和老師間的距離，真是一舉三得。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。這里特別指出第5類家長，千萬不要硬碰硬，有的時候解了一時之氣，可到頭來吃虧的不光是家長，其實還有老師。原本美滿的家庭遭受了重大的打擊，開學(xué)后，孩子的爸爸不光要負(fù)責(zé)外出賺錢，并且還要一下子接手5年級孩子的教育問題，他大感吃力，于是找了個朋友做家教，自己則逃避了教育的責(zé)任，我多次聯(lián)系家長，都約不到時間相談，甚至連期中的家長會，孩子的爸爸也不顧孩子多次提醒，沒有來參加。經(jīng)常是我和周老師在學(xué)校里輪流搶這個學(xué)生，做前一天的回家作業(yè)。我當(dāng)時看了心里真是窩氣，真想把第一節(jié)課放下，打電話過去質(zhì)問她，我到底哪里不配當(dāng)老師。當(dāng)然，她的家教非常不客氣的教訓(xùn)了我一通，等她講完后，我問了一句：現(xiàn)在，您能聽一聽我的想法嗎？于是，我把開學(xué)后是怎樣多次聯(lián)系家長，多次找不到孩子的爸爸，找孩子的姑姑談情況，怎么樣在生活上給予孩子照顧，怎么樣利用自己的休息時間給孩子補作業(yè)等情況一一的和家教進(jìn)行了說明。在我的說話過程中，我明顯感到這個家教的語氣緩和了下來，還代表他的父親，對他這樣逃避的做法做出了道歉，在電話的最后，我說了句：真不好意思，打擾了你這么長的時間。”確實，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。但最基本和常用的，莫過于做筆記。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。這是使用最多的一種方式。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。這樣便可備你不時之需。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點寫出來。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。心得式。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點和問題。對任何一點良好的思索。索引式：即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好像一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。總之，各種方式均有所長。做卡片請你注意幾點：一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。不動筆墨不讀書為了提高自己的寫作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣不動筆墨不讀書。不動筆墨不讀書。這里給你介紹五種做讀書筆記的方法。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍(lán)線等等。批語筆記：閱讀中，在文章的“ 天頭”、“ 地腳” 和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。我更喜歡做文摘卡片。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的。等到卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時，再按不同的類別分門別類，以便隨時使用。提綱筆記：把文章的提要寫出來，力求抓住