【正文】 我們的“分層目標(biāo)教與學(xué)”是面向全體學(xué)生，提出分層教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最好的開發(fā)、個(gè)性得到最充分的發(fā)展的教學(xué)策略。從而有效提高課堂40分鐘的教學(xué)效果。分層次教學(xué)正好提供不同層次的交流機(jī)會(huì)。換句話說，目前的很多速讀訓(xùn)練根本沒有起到改變閱讀模式的作用。而這個(gè)倍數(shù)，就是速讀相對于傳統(tǒng)音讀的優(yōu)勢！舉個(gè)例子，用傳統(tǒng)音讀的時(shí)候，看簡單書籍，是每分鐘800字，看困難書籍是每分鐘100字，記憶一頁文字需要半個(gè)小時(shí)。但是，一談到“速讀”這個(gè)詞，人們就不會(huì)這樣認(rèn)為了，他們以為“速讀”就應(yīng)該看一遍，能夠把任何書籍看懂，記住。說白了，就是重新建立起一個(gè)閱讀模式。中科院院士、著名核物理學(xué)家黃勝年也是從閱讀物理科普書而對物理學(xué)產(chǎn)生興趣的。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，是全世界的營養(yǎng)品，我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。這些事實(shí)都表明，凡是對國家、對社會(huì)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人，都無一不對所獻(xiàn)身的事業(yè)有著濃厚興趣。英國人類學(xué)家古道爾，小時(shí)候?qū)δ鸽u下蛋感興趣，一個(gè)人偷偷爬到雞窩里一蹲幾小時(shí)觀察母雞下蛋。“興趣，是最好的老師”我國古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就認(rèn)識到了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。上述三種方法是很多人經(jīng)常采用的閱讀方法。內(nèi)行的讀者有時(shí)只看段落中的幾個(gè)句子，就能猜出整段或整頁的意思，這是因?yàn)樗扇×艘环N有效的思維方式——判斷法。理解閱讀法的好處是壓縮了文字?jǐn)?shù)量，并能提高對文章內(nèi)容的理解質(zhì)量。預(yù)測是在正式閱讀前預(yù)見、猜測作品的主要內(nèi)容。閱讀序言、后記可了解該書作者、閱讀對象、寫作背景和目的、主旨、主要內(nèi)容、對該書的評價(jià)，判斷是否適合自己閱讀。出版物再多，我們也應(yīng)有所選擇，因?yàn)槲覀円鑫淖值闹魅硕桥`。忌死板而漫無目的快速閱讀不但求快，最重要的還是正確領(lǐng)會(huì)書刊的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。學(xué)會(huì)“辨體”有利于速讀祛除快速閱讀的五弊要掌握快速閱讀，必須克服傳統(tǒng)閱讀中的毛病。眼腦直映的原理依據(jù)是，語言表達(dá)與閱讀理解的不一致性。比如，可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的。比如，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。不動(dòng)筆墨不讀書為了提高自己的寫作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣不動(dòng)筆墨不讀書?？傊?，各種方式均有所長。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見，難度也較大。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。當(dāng)然，她的家教非常不客氣的教訓(xùn)了我一通，等她講完后，我問了一句：現(xiàn)在，您能聽一聽我的想法嗎？于是，我把開學(xué)后是怎樣多次聯(lián)系家長，多次找不到孩子的爸爸，找孩子的姑姑談情況，怎么樣在生活上給予孩子照顧，怎么樣利用自己的休息時(shí)間給孩子補(bǔ)作業(yè)等情況一一的和家教進(jìn)行了說明。這里特別指出第5類家長，千萬不要硬碰硬，有的時(shí)候解了一時(shí)之氣，可到頭來吃虧的不光是家長，其實(shí)還有老師。由于她的幫助，大大減少了我期末花在這塊上的時(shí)間，同時(shí)又起到了巨大的作用，還拉近了家長和老師間的距離，真是一舉三得。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。前不久，他的媽媽在上給我留了這樣一段話：小星一直以來都是我們家里的晴雨表，他在學(xué)校好，我們?nèi)叶奸_心，他一不好，大家都沉著個(gè)臉，講話都變得小心翼翼，怕踩地雷，我真的是一點(diǎn)都不夸張，我們當(dāng)然是第一個(gè)希望他好的，所以對于您，我們一直都很感謝，卻不知道該如何表達(dá)，我們也一直為他能遇到您這樣的老師而感到慶幸，也希望他有一天能真正感受到您的一番苦心載培，把心用到學(xué)習(xí)上，真有那一天，我真是要謝天謝地謝老師了，其實(shí)我有時(shí)候跟您談起他，事后我都覺得您似乎正在和我談我們的孩子，這真是一個(gè)非常奇怪的感覺。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你還聽的到他們的對話聲：“你啦，害的我都不好意思到學(xué)校來接你的類，真是把媽媽的面子都丟光了你！”聽著孩子家長這話，我心里忽然也覺得不好受，讓這個(gè)媽媽這樣沒面子的其實(shí)不止是她的孩子，還有我啊。切忌見面就告狀。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。然后再實(shí)踐，再總結(jié)，如此循環(huán)往復(fù)，呈螺旋式上升，教師的個(gè)人才干將會(huì)得到極大地提高。相反，如果所獲得的評價(jià)多是消極否定的，則學(xué)生的自我形象、自信心相對差很多。適當(dāng)?shù)拇煺塾兄趯W(xué)生自信心的增強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識失敗與挫折，并從中學(xué)會(huì)不屈不撓、戰(zhàn)勝自我的精神。教學(xué)過程要通過創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來引發(fā)學(xué)生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與；在“知識”上留有余地，提供適量時(shí)間給學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式。3．要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，專題化，這也是再認(rèn)識的過程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。4．學(xué)不得法。第二篇：淺談如何做好一對一數(shù)學(xué)教學(xué)淺談如何做好一對一數(shù)學(xué)教學(xué)從事高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)工作已將近八年的時(shí)間了，在新課程背景下，如何 有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)效率，抓好每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，取得優(yōu)異成績，是做好一對一教學(xué)的一個(gè)很重要的課題。并進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，總結(jié)解題規(guī)律，探究考試命題的趨勢。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃和方案，做到因材施教。中國是一個(gè)應(yīng)試化教育的國家，所以，我們的學(xué)生補(bǔ)習(xí)是為了在中高考中取得好的成績，而期中，期末考試則是平時(shí)檢驗(yàn)我們教學(xué)成果的重大機(jī)會(huì)。個(gè)性化輔導(dǎo)除了能夠在較短的時(shí)間迅速提高學(xué)生成績外，更重要的是在個(gè)性化教學(xué)過程中能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。也只有我們自身的知識全面、系統(tǒng)了，才能更充分地了解學(xué)生知識的不足和漏洞。這就要求我們老師擁有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們自身的特點(diǎn)，并能夠給出相應(yīng)的解決方案。樹立孩子自信心，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。定時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行測試，通過學(xué)生做的測評情況，進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺。他們不知道基礎(chǔ)知識的重要意義并不在于是否有趣味性，趣味來自你認(rèn)真的思考。也可主動(dòng)與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會(huì)對你產(chǎn)生潛移默化的影響。俄國教育家烏中斯基早就指出：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。四、授之以魚不如授之以漁教會(huì)學(xué)生做題，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。相反，適度的成功體驗(yàn)往往能幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識，從而成為不斷上進(jìn)的動(dòng)力源泉。榜樣法幫助學(xué)生樹立自信心利用學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對性地選取具有深刻教育意義的事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。六．教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷完善自我 我們有許多老師常感慨學(xué)生越來越難教，難在何處?難在學(xué)生懂得東西越來越多，老師的絕對權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，難在我們的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，社會(huì)、家庭對我們提出的要求越來越高。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。而到了三四年級，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)問到自己的孩子時(shí)，他說不出口，所以避而遠(yuǎn)之。每天讓她早些出門。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。目前我每天要和他媽媽發(fā)一通手機(jī)短消息，匯報(bào)整天他在學(xué)校的情況，每周至少兩次進(jìn)行電話聯(lián)絡(luò)，還不定時(shí)的用聊天的形式交流。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒?！蔽疫B忙點(diǎn)頭說是，但是也一直找不到很好的訓(xùn)練方法。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。那一天，我在聯(lián)系本上寫了一句：難道這孩子沒人管嗎？為什么聯(lián)系本都不簽名？第2天，這句話居然有了回應(yīng)，我收到了孩子家教的一張紙條，上面大肆批判我，指責(zé)我把教育的責(zé)任都推給了家長，甚至反問我是否配當(dāng)老師。第四篇：怎樣做好讀書筆記教學(xué)怎樣做好讀書筆記教學(xué)積累資料的方法人各有異。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。心得也可以是禮記、體會(huì)。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過，并把它及時(shí)記下來，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。圈點(diǎn)筆記：閱讀你自己的書籍時(shí)，可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號。摘錄筆記：可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料