【正文】 可以不相等。這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。但準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的前提。從而理解其作用，領(lǐng)會(huì)其妙處。2重視具有修飾性功能的詞語(yǔ)表義的準(zhǔn)確性。二、說(shuō)明文答題技巧(一)如何分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用?能否把握閱讀材料中的關(guān)鍵詞句。把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮：抓住中心句，分析過(guò)渡句。1中心句有首括、中領(lǐng)、尾聯(lián)三種形式，又以首括居多。有利于把握文章(語(yǔ)段)的主要內(nèi)容。分析過(guò)渡句。3在中考試題中，經(jīng)?？疾閷?duì)指代成分的分析，分析時(shí)要從語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面綜合考慮。如《中國(guó)石拱橋》。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子。(四)如何進(jìn)行語(yǔ)言分析題?準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出。2對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。4根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。6對(duì)人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。再遷移到文段中來(lái)。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：一是就材料回答問(wèn)題。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；三是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法。總之。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話。三實(shí)戰(zhàn)演練第二篇：一對(duì)一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一對(duì)一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作為一名一對(duì)一的教師，我們有很多任務(wù)和目標(biāo)，但是最主要的、最重要的只有一個(gè)，那就是所帶學(xué)生成績(jī)的提高。即給學(xué)生講清楚每章每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。例如：勾股定理，必須背下，并且要會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。把每章每節(jié)的重點(diǎn)題型、常考題型總結(jié)出來(lái)，詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，必須掌握。再次，從往年期中、期末考試卷中總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)達(dá)到完全掌握。：學(xué)生態(tài)度要端正，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但只認(rèn)識(shí)不行動(dòng)時(shí)不行的，必須行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮他的主體能動(dòng)性。（二）教師自身知識(shí)儲(chǔ)備——作為教師應(yīng)具備的能力。方法：鉆研教材，大量練題，熟悉題型能快速解題；研究歷年期中、期末考試卷。（2）考慮學(xué)生的差異性，好學(xué)生怎么教、中等生怎么教、差等生怎么教。（三）教學(xué)基本流程備課——備好課式教好課的前提一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性。了解學(xué)生知識(shí)水平、興趣愛(ài)好。(2)制定總的教學(xué)計(jì)劃和這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。教師要與學(xué)生交朋友。“良師和益友”。因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見(jiàn)，不認(rèn)可就很難繼續(xù)。并且適當(dāng)加入一些數(shù)學(xué)與生活的知識(shí)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)式的限定時(shí)間小測(cè)，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來(lái)。而且自視過(guò)高，可以拿些難題去“打擊”他，讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。，要在最開(kāi)始就弄清楚學(xué)生成績(jī)不提高的原因。（2）講與練相結(jié)合。當(dāng)我們開(kāi)始這項(xiàng)工作，就應(yīng)該時(shí)刻注意教師的形象，維護(hù)教師的尊嚴(yán)。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備的如下素質(zhì)首先要具備札實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，中學(xué)化學(xué)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)三部分。無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律、物理化學(xué)原理、分析化學(xué)的基本原理等構(gòu)成中學(xué)化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程序性知識(shí)。還要對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)有基本的了解。其次具備現(xiàn)代教育觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)教育觀、全面發(fā)展與創(chuàng)新教育觀、現(xiàn)代教育技術(shù)觀、終身教育觀。教師不僅要傳授給學(xué)生現(xiàn)代教育思想，而且要授予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且使學(xué)生會(huì)學(xué)。作為一對(duì)一教師，教師要了解學(xué)生，能和學(xué)生外理良好的的師生關(guān)系，調(diào)皮、厭學(xué)的學(xué)生要有辦法，熟悉學(xué)生的心理，教師的語(yǔ)言要講究。中學(xué)化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要方向應(yīng)是：與新課程同行——轉(zhuǎn)變教師角色，學(xué)會(huì)新的專(zhuān)業(yè)技能。因此化學(xué)教師務(wù)必努力提高自己的身心素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。特別在和學(xué)生的交流過(guò)程中，要把握學(xué)生的心理特征以及人生觀、世界觀。這要求教師對(duì)中學(xué)化學(xué)重點(diǎn)考點(diǎn)要非常熟悉。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順暢，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，可是應(yīng)怎樣制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃? 要想制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，一般要考慮以下幾方面一、學(xué)習(xí)時(shí)間 計(jì)劃要盡量全面學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間等。二、實(shí)際計(jì)劃抓重點(diǎn) 從實(shí)際出發(fā)來(lái)制訂計(jì)劃在訂計(jì)劃的時(shí)候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。三、時(shí)間分配要合適 提高時(shí)間的利用率早晨和晚上，或者說(shuō)一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分的時(shí)間，可以安排著重看記憶的科目，如外語(yǔ)等；當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間又比較長(zhǎng)，這時(shí)候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目；零星的時(shí)間，注意力不容易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。這樣安排，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會(huì)收到較好的效果。主要檢查以下這些內(nèi)容：計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成？自己是否基本按計(jì)劃實(shí)施？學(xué)習(xí)效果如何？沒(méi)有完成計(jì)劃的原因？ 通過(guò)檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時(shí)改變計(jì)劃中的不合理部分。請(qǐng)你試一試吧！49如何讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系，記憶化學(xué)反應(yīng)和方程式？化學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及變化規(guī)律的學(xué)科，那就少不了化學(xué)反應(yīng)。也可以理解成，物質(zhì)世界在一定的條件下的重組過(guò)程和重組結(jié)果。其次掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法，可以用“左寫(xiě)反應(yīng)物，右邊寫(xiě)生成，寫(xiě)對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來(lái)配平，中間連等號(hào)，條件要注清，生成沉淀氣，箭頭來(lái)標(biāo)明”來(lái)概括。常見(jiàn)的方法有： 。理解記憶是建立在對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于一些繁多、但必須直接記憶的化學(xué)知識(shí)，要采取各個(gè)突破、分散記憶的方法，以提高自己的興趣和信心，增強(qiáng)記憶的效果?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)比記憶又分相似對(duì)比記憶，相反對(duì)比記憶和列表對(duì)比記憶法等。將大量零散的孤立的知識(shí)，經(jīng)過(guò)綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。有些基本概念是比較抽象且又難以用實(shí)驗(yàn)直接觀察到的，可用形象的描寫(xiě)、生動(dòng)的比喻來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。即寓知識(shí)于趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學(xué)生記憶。這是為什么呢？最常見(jiàn)有這兩種類(lèi)型：第一種情況是，曾經(jīng)做過(guò)的題目，甚至做過(guò)幾次且曾評(píng)講過(guò)的題目，再做，又錯(cuò)。第二種情況是，成績(jī)較好或很好的同學(xué)犯