一對(duì)一補(bǔ)課總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-13 05:11本頁面
【正文】 際計(jì)劃抓重點(diǎn) 從實(shí)際出發(fā)來制訂計(jì)劃在訂計(jì)劃的時(shí)候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。三、時(shí)間分配要合適 提高時(shí)間的利用率早晨和晚上，或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾部分的時(shí)間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等；當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間又比較長，這時(shí)候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目；零星的時(shí)間，注意力不容易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。這樣安排，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會(huì)收到較好的效果。主要檢查以下這些內(nèi)容：計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成？自己是否基本按計(jì)劃實(shí)施？學(xué)習(xí)效果如何？沒有完成計(jì)劃的原因？ 通過檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時(shí)改變計(jì)劃中的不合理部分。請(qǐng)你試一試吧！49如何讓學(xué)生通過聯(lián)系，記憶化學(xué)反應(yīng)和方程式？化學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及變化規(guī)律的學(xué)科，那就少不了化學(xué)反應(yīng)。也可以理解成，物質(zhì)世界在一定的條件下的重組過程和重組結(jié)果。其次掌握化學(xué)方程式的書寫方法，可以用“左寫反應(yīng)物，右邊寫生成，寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來配平，中間連等號(hào)，條件要注清，生成沉淀氣，箭頭來標(biāo)明”來概括。常見的方法有： 。理解記憶是建立在對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于一些繁多、但必須直接記憶的化學(xué)知識(shí)，要采取各個(gè)突破、分散記憶的方法，以提高自己的興趣和信心，增強(qiáng)記憶的效果。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)比記憶又分相似對(duì)比記憶，相反對(duì)比記憶和列表對(duì)比記憶法等。將大量零散的孤立的知識(shí)，經(jīng)過綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。有些基本概念是比較抽象且又難以用實(shí)驗(yàn)直接觀察到的，可用形象的描寫、生動(dòng)的比喻來加深學(xué)生的理解和記憶。即寓知識(shí)于趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學(xué)生記憶。這是為什么呢？最常見有這兩種類型：第一種情況是，曾經(jīng)做過的題目，甚至做過幾次且曾評(píng)講過的題目，再做，又錯(cuò)。第二種情況是，成績較好或很好的同學(xué)犯低級(jí)錯(cuò)誤。學(xué)生自己也覺得不可思議：大腦里想的、口里說的都正確，可手寫的卻是另外一回事。對(duì)于老師的批評(píng)，出錯(cuò)的學(xué)生一般能虛心接受，并表示以后一定注意，但效果總不明顯。出現(xiàn)第一種情況的原因是負(fù)面記憶情緒的暗示。在時(shí)間充裕的情況下，學(xué)生通過檢查、驗(yàn)算、反證等方法，可以糾正技術(shù)性的錯(cuò)誤，也可能記起了原先遺忘的知識(shí)，而走上正途。這就是有些學(xué)生所說“我當(dāng)時(shí)檢查過幾遍，還是錯(cuò)了”的原因。很多同學(xué)對(duì)做錯(cuò)的題，常常是花一秒鐘換一個(gè)答案了事。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)題目做錯(cuò)之后，要認(rèn)真分析原因，確定：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)該題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，做到爛熟于心，這是“記”。（3）結(jié)合有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用通法解題，這是“用”。（5）選幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這是“固”。除掉不認(rèn)真的因素，出現(xiàn)這種情況的一般是學(xué)習(xí)成績好且珍惜時(shí)間的學(xué)生，他們?cè)谧鲱}時(shí)，往往是大腦不停地想，手不停地寫。即使當(dāng)時(shí)復(fù)查，因受思維慣性影響，也可能查不出錯(cuò)誤，直到老師指出，才知犯了低級(jí)錯(cuò)誤。要解決這個(gè)問題其實(shí)不難：（1）一道題想清楚之后，再寫，即“打腹稿”；（2）做完后，立即檢查；（3）平時(shí)，做到腦想指劃，盡可能保持手、腦一致。解決做題易出錯(cuò)的問題最關(guān)鍵、最有效的辦法，就是學(xué)生要養(yǎng)成良好的思維和答題習(xí)慣。因些在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，然后培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且是學(xué)生熟悉的生活和一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生去思考，去分析，去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生通過多種途徑尋找問題的答案，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來。如講《二
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