【正文】 一（ ）干草 四（ ）籠子 三（ ）吊蘭 五（ ）球兒 一（ ）呼喚 選擇合適的詞語(yǔ)填寫(xiě)。 （ 5）、想想，信賴還會(huì)是什么？試著寫(xiě)一句。 （ 3）、珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”是因?yàn)椋? ）。 看著這（ ）的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（ ），不就能創(chuàng)造出美好境界嗎？ （ 1）“不由自主”可以換成（ ），“我不由自主”是因?yàn)椋? ）。 珍珠鳥(niǎo)發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化 /?從課文中哪些地方可 以看出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？ 再讀課文，理解感悟 ： 理解最后一句 :作者為什么在珍珠鳥(niǎo)相處了一段時(shí)間以后，筆尖流瀉下“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這樣一句話？ （作者是怎樣得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的？“信賴”又創(chuàng)造了怎樣 的美好境界？） 合作學(xué)習(xí)： 它先 是離我（ ），見(jiàn)我不去（ ）它，便上點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的（ ），俯下頭來(lái)（ ），再偏過(guò)臉（ ）我的反應(yīng)。 背誦自己喜歡段落。 （ ）由于 “ 我 ” 給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與我越來(lái)越 親近。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的（ ），它們由怕人到能與“我”和睦相處，說(shuō)明了“ ”。他曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間有著怎樣的關(guān)系呢 /?學(xué)習(xí)課文。 4．試背自己喜歡的段落。 2．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 3．理解 “ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ” 這句話的含義。 2．理解課文內(nèi)容，感受到由于 “ 我 ” 為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸 舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。 7《珍珠鳥(niǎo)》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。 遷移訓(xùn)練： 學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)？ 拓展 探究： A 句能換成 B 句嗎？為什么？ A．說(shuō)它老實(shí)吧 B．它很老實(shí) A．說(shuō)它貪玩吧 B．它很貪玩 A 句和 B 句哪句更好？為什么？ A． ?? 在稿紙上踩印幾朵小梅花。今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是 ( )。 從課文具體描寫(xiě)中我們感受到了什么？ 把句子補(bǔ)充完整。 盡職： 貓多么像一位對(duì)本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。 在文中找出相關(guān)句子劃出來(lái) ： 老實(shí)： 好像在夸一個(gè)心愛(ài)的孩子，表達(dá)了作者 的喜愛(ài)之情。課文反映了作者對(duì)貓的 ______________之情。課文的第 2 段寫(xiě) ____________________。 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 合作學(xué)習(xí)： 內(nèi)容梳理： （ ）貓的性格古怪。代表作有《 駱駝祥子 》、《 四世同堂 》、劇本《 茶館 》。北京 滿族 人。 有感情地朗讀課文 （二） 學(xué)習(xí)鏈接 ： 老舍（ 1899 年 — 1966 年），原名 舒慶春 ，字舍予。 說(shuō)它 老實(shí) ( )吧，它 的確 ( )有時(shí)候很乖。 z227。o ) 折 磨 ( )(zh227。 huo hu238。 d236。ng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 分辨黑體字的讀音。 r226。 j236。n t225。 zāo yāng zh 2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。 （一） 自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解 “ 無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃 ” 等詞語(yǔ)。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。 6《貓》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，掌握 “ 稿紙 ” 等詞。 仗義執(zhí)言 ： 無(wú)計(jì)可施 ： 按要求寫(xiě)成語(yǔ) ，從課文中找出 。 討論 : 課文重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事？ 為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄？鄉(xiāng)親們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快？ 劉三姐和鄉(xiāng)親們唱得山歌中你喜歡哪些？ 遷移訓(xùn)練： 讀了課文，談?wù)勛约旱母惺堋? （ ）劉三姐用山歌大滅了財(cái)主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對(duì)歌”中使財(cái)主和秀才們灰溜溜地?cái)∠玛噥?lái)。 合作學(xué)習(xí)： 課文按“總 —— 分 —— 總”的結(jié)構(gòu)，先概括介紹劉三姐的（ ），再舉具體事例描述，最后（ ）。 學(xué)習(xí)鏈接： 壯族：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在廣西、廣東、貴州、湖南等地。 （ ）：被壓抑的心情得到舒展而快活如意。形容心神不安。 （ ）：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。 （ ）：由 于惱恨和羞愧而發(fā)怒。 （ ）：恨壞人壞事像恨仇敵一樣。 嚇人 嚇 h226。 會(huì)較流利地讀出課文，知道課文重點(diǎn)寫(xiě)劉三姐什么事。 自主學(xué)習(xí)： 會(huì)讀六個(gè)二類字，掌握多音字 “ 嚇 ” 。理解 “ 歌喉、欠債、奴才 ”等詞語(yǔ)及課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)意思。 5《劉三姐》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)的優(yōu)良品質(zhì)。 了解這個(gè)傳說(shuō)，你想到什么 ? 了解了彝族的（ ）彝族人的（ ），感受民族文化的（ ）。 5 你喜歡那個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 夜幕降臨了天上數(shù)不清的星星眨著 __________________，地上的火把猶如_________________________________________。 根據(jù)課文描述的情景，把句子補(bǔ)充完整。 ( )火把節(jié)激情四射的盛典。 拓展探究： 解釋詞語(yǔ) 不屈不撓 人聲鼎沸 自讀課文，默讀思考：課文是分幾部分寫(xiě)的，根據(jù)什么劃分？ 課 文 描 寫(xiě) 了 （ ） 的 熱 鬧 場(chǎng) 面 和（ ）的來(lái)歷，展現(xiàn)了彝族特有的（ ）和彝族人民（ ）、（ ）的品德。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競(jìng)賽娛樂(lè)活動(dòng)，夜里點(diǎn)燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲(chóng)，并飲酒歌舞。 學(xué)習(xí)檢測(cè)： 認(rèn)讀詞語(yǔ)： 蒿枝 犄角 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲(chóng) 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 人聲鼎沸 興高采 烈 形近字 : 寨（ ）矯（ ）跤（ ） 賽（ ）嬌（ ）狡（ ） 塞（ ）驕（ ） 寒（ ） 近義詞： 矯健 —— （ ） 激動(dòng) —— （ ） 反義詞： 矯健 —— （ ） 激動(dòng) —— （ ） 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：披氈 山寨 ?? 理解詞語(yǔ)： 盛典、矯健、激情、期盼、嫉妒、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓 學(xué)習(xí)鏈接 ： 彝族： 我國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。 正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。 4《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情朗讀課文。 聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？ 王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？ 把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？ “ 冥思苦想 ” 什么意思？人們深思什么，苦想什么 ,為什么這樣冥思苦想？ 讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個(gè)情節(jié)？ 琴 聲 一 開(kāi) 始 雄 渾 激 昂 ， 如 同 英 雄 視 死 如 歸 ， 要 上 戰(zhàn) 場(chǎng) ；（ ） 一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái)，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)； （ ） 一會(huì)兒音韻鏗鏘（ kēnɡqiānɡ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)； ( ) 一會(huì)兒又如泣如訴，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念?? ( ) 背誦課文第十五、十六自然段 遷移訓(xùn)練： 文中最打動(dòng)你的是哪部分內(nèi)容？為什么？ 讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)是課后的成語(yǔ)） 試給課文分成三段，并概括出課文的主要內(nèi)容。 這個(gè)（ ）的故 事表達(dá)了人們對(duì)（ ）、（ ）、（ ）的品德的贊美之情。一位叫阿肯的牧民，用琴聲向國(guó)王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯凄涼的故事。冬不拉，又名東不拉、東布拉，北亞和中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區(qū)以及中國(guó)新疆、中國(guó)東北大興 ... 哈薩克族：我國(guó)的少數(shù)民族之一， 主要分布在新疆。 有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)鏈接： 冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè)器 ，好像半個(gè)梨加上長(zhǎng)柄 。 如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)。 自告奮 勇：形容自己請(qǐng)求擔(dān)任某項(xiàng)艱巨任務(wù)。 凄涼：凄慘。 掌握 “ 一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂(lè)器 ” 等詞語(yǔ)。 （一） 自主學(xué)習(xí)： 熟讀課文。 認(rèn)識(shí) “ 籌、稟、匕、剁、醬、冥 ”6 個(gè)生字； 會(huì)寫(xiě) “ 薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、凄、戀、器 ”15 個(gè)生字； 掌握 “ 一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂(lè)器 ” 等詞語(yǔ)。背誦課文第 自然段。 拓展探究： 讀《 格薩爾王傳奇 》， 加深體會(huì)和理解人物形象。 讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱 “ 野牛 ”“ 老虎 ” 是想說(shuō)明什么。 想想這個(gè)傳說(shuō)格薩爾王的故事。 這個(gè)故事展現(xiàn)出藏族人民心中的一位（ ）、（ ）的英雄形象。有一年，嶺部落遭遇連日不停的大雪，人畜很難生存。 《《格薩爾王的故事》本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩(shī)《格薩爾王傳》。 《格薩爾王傳》是世界上唯一的活史詩(shī)，至今仍有上百位民間藝人，在 中國(guó) 的西藏、四川、 內(nèi)蒙古 、青海等地區(qū)傳唱著英雄格薩爾王的豐功偉績(jī) 。（ ） 合作學(xué)習(xí)： 填空： 曠野（ ）（ ） 山坡（ ）（ ） 平原（ ）（ ） 神威（ （ ） 昂（ ）挺（ ） 震（ ）欲（ ） 長(zhǎng)（ ）百（ ） 妖（ ）鬼（ ） 富麗（ ）（ ） 百味（ ）（ ） 喜氣（ ）（ ） 神采（ ）（ ） （