蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐貍和烏鴉教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 19:11本頁(yè)面
【正文】 讀一讀、說一說[設(shè)計(jì)意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。您唱幾句吧！”⑴讀——先小組讀議，然后讓學(xué)生扮演狐貍和烏鴉分角色讀⑵想——烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”。⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了？ 提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作“看了狐貍一眼”來進(jìn)行合理想像。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。）⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？（設(shè)計(jì)意圖：孩子的想象力是不可估量的，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問題，提供一個(gè)供孩子們自由發(fā)揮想象的空間和平臺(tái)，不僅拓展了思維，發(fā)展了想象力，更是一次較好的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。（學(xué)生在書中勾劃出：想了想、笑著。多媒體打出：“您好，親愛的烏鴉！”⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。學(xué)生在這一問題的驅(qū)動(dòng)下，自然會(huì)去仔細(xì)琢磨狐貍說三句話時(shí)的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為?！昂偂?，把三句話讀給大家聽。（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。］。（教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨 提升學(xué)習(xí)能力 排除學(xué)習(xí)障礙。2．觀看課文動(dòng)畫。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，表情朗讀，表演等，大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)言親切自然。通過反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生閱讀能力。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。出示： 肉被騙走以后 第二天，狐貍又看見烏鴉叼著一塊肉站在樹枝上??達(dá)標(biāo) 檢測(cè)板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉狡猾饞愛聽好聽話 容易上當(dāng)受騙教后反思：審核指導(dǎo)本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明白一個(gè)淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當(dāng)受騙。）老師還想送給大家一句名言——（出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。出示：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！你的羽毛并不，你的歌聲也并不，千萬(wàn)別，不然。（板書：非常得意）結(jié)果？——“哇??”她剛一開口，肉就掉了下來。師：叫的這么親密，是真心的嗎？ 生:不是，其實(shí)它是想吃那片肉。師：你發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)握f的話有什么相同嗎？ 生：都有“親愛的烏鴉”，都有“您”。二、感受狐貍的狡猾狐貍為了騙取烏鴉的信任、得到那塊肉，說了幾次好話？狐貍是怎么說的？烏鴉又是怎么表現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文25自然段，邊讀邊用“”畫出狐貍說的話，用“”畫出烏鴉的表現(xiàn)。師：所以，狐貍用了——“騙”的方法。（師：這是最直接的想法，說明狐貍餓極了）生：哈哈，這片肉是我的了。生：這是一只狡猾的狐貍二、合作探究，交流展示你瞧，此時(shí)，這只狡猾的狐貍正在樹林里找吃的，看見一只烏鴉，站在樹枝上，嘴里叼著一片肉，狐貍饞得直流口水。？知識(shí)鏈接時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)分；合作展示分；發(fā)現(xiàn)建構(gòu)分；達(dá)標(biāo)測(cè)試分學(xué)案（自主、合作、建構(gòu)）學(xué)法導(dǎo)案一、創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)字音（復(fù)習(xí)“一”的不同讀音）一棵樹一開口看了一眼（都讀四聲）一片肉一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)（都讀二聲）讀讀詞語(yǔ)：叼一片肉沒有回答看了一眼非常得意 直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴問：這些詞語(yǔ)與誰(shuí)有關(guān)系？誰(shuí)來具體說一說？生：左邊的詞語(yǔ)與烏鴉有關(guān)系，右邊的詞語(yǔ)與狐貍有關(guān)系問：從右邊的詞語(yǔ)中感受一下，這是一只怎樣的狐貍。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話
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