蘇教版二年級語文上冊狐貍和烏鴉教案-wenkub.com
2024-10-13 19:11 本頁面
【正文】 同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué)的過程變學(xué)生主動參與，相互合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。②、理解“叼、饞的直流口水?！钡脑瓌t。二、說教法教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華?！墩n標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識和進取精神，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，為了學(xué)生樹立獨立人格，充分發(fā)展個性創(chuàng)造條件?！熬洹保ㄍ希?、評價。五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書寫 “差、句”，齊讀。找到烏鴉聽后的反應(yīng)，用波浪線畫出來。小朋友看，剛剛我們讀的兩個詞語又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上?！耙弧?，他們的讀音有變化。i li p227。i 漂 溜 雀 賠。）Pi224。《狐貍和烏鴉》這個故事。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣揭題，今天老師給你們帶來兩位好朋友。如“一棵大樹”、“眼珠一轉(zhuǎn)”等。讓學(xué)生互相交流課前搜集到的有關(guān)狐貍和烏鴉的信息，老師也提供自己所搜集到的資料。）五、總結(jié)明理，擴展延伸?？梢愿鶕?jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。）狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀和比較，體會到要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。），究竟想了些什么？又為什么要笑著說？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動作、神態(tài)來探究其心理；引導(dǎo)學(xué)生能讀出語味，讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。］ 。）。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。3．小朋友，你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？［設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。課前準(zhǔn)備:，狐貍和烏鴉頭飾。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。，注重朗讀能力的培養(yǎng)。本課孩子們學(xué)得開心，我教得順心?！比⒏爬ㄓ?xùn)練，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)三、明白道理讀了《狐貍和烏鴉》這篇童話故事，你覺得這是一只怎樣狐貍？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書、聯(lián)系課文內(nèi)容講一講）烏鴉本來可以好好地享受這塊味道鮮美的肉，可最終為什么會被狐貍給騙走了呢？（愛聽好話，所以才會上當(dāng)受騙）從這個童話故事中，你明白了什么道理呢？（出示：喜歡聽好話，容易上當(dāng)受騙。師：誰能把狐貍這種語氣讀出來？ 尊敬、有禮貌；假裝的、討好的；師：那你發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)握f的話有什么不同嗎？ 生:第一次問候烏鴉，第二次問候烏鴉的孩子，第三次狐貍說了幾句好話？想夸烏鴉什么？（羽毛漂亮、嗓音好聽）師：（出示烏鴉圖和麻雀圖）烏鴉真的比麻雀漂亮許多嗎？狐貍為什么要這說？（為了討好烏鴉，騙烏鴉開口??）（為了討好烏鴉，騙烏鴉開口??）師：聽了狐貍的這番好話，烏鴉有什么表現(xiàn)？—— 烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。出示狐貍的話，出示烏鴉的表現(xiàn)。（師：你這么自信啊，你有什么好辦法？）師：要想得到這片肉，如果去“搶”行不行？為什么？ 生：不行，狐貍不會上樹；即使上了樹，烏鴉也會飛走。我們一起來讀一讀。學(xué)習(xí)重難點通過朗讀、表演等來感受狐貍的狡猾，烏鴉的輕信。一是 “你有什么話對烏鴉說？” 二是想象：過了幾天，烏鴉又找到一片肉，這時狐貍又來了——前一個說話練習(xí)為后一個練習(xí)作了鋪墊。再讓學(xué)生跟著媒體畫面試著復(fù)述課文，最后進行演一演。狐貍?cè)握f的話，是理解的關(guān)鍵，但深入的理解是建立在正確的、準(zhǔn)確的朗讀基礎(chǔ)上的。
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