蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐貍和烏鴉教案-資料下載頁(yè)
2025-10-04 19:11本頁(yè)面
【正文】 嘴里—— 出示：叼著一片肉（1）讀詞語(yǔ)。（2）肉這個(gè)生字要讀得準(zhǔn)。（3）我們來(lái)分析一下吧?。ɡ锩娴钠颤c(diǎn)撇點(diǎn)就像是骨頭）（4）也來(lái)給肉組組詞?。u肉，牛肉，豬肉）。小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語(yǔ)又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。（二）學(xué)習(xí)2—5自然段：狐貍饞得直流口水。直流口水是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)做一做？（再出示圖片讀好詞語(yǔ)）“直”的意思，選一選。?烏鴉聽(tīng)了之后又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)小朋友在2—5自然段中找到狐貍說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。找到烏鴉聽(tīng)后的反應(yīng)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？（三次）（2）逐步出示狐貍說(shuō)的三次話(huà)，和烏鴉三次的反應(yīng)，指導(dǎo)將句子讀通讀順。（三）學(xué)習(xí)6自然段？誰(shuí)來(lái)幫我們讀一讀最后一段。四、結(jié)合全文，概括特點(diǎn)，你覺(jué)得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？ ，烏鴉是愛(ài)聽(tīng)好話(huà)還是笨呢？咱們下節(jié)課再討論。五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)寫(xiě) “差、句”，齊讀。2．教學(xué)書(shū)寫(xiě)“差”。（1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)“長(zhǎng)撇”；（3）書(shū)空筆順；（4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)?！熬洹保ㄍ希?、評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：烏鴉圖大樹(shù)圖 ？狐貍圖第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說(shuō)課稿二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》這一課是極具趣味性的，下面小編為大家介紹二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說(shuō)課稿，希望能幫到大家！一、說(shuō)教材《狐貍和烏鴉》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第十板塊中的第二課。《狐貍和烏鴉》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹(shù)上，狐貍見(jiàn)了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承的活動(dòng)——假惺惺的問(wèn)候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。《課標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為了學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格，充分發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造條件?；诖耍以O(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當(dāng)受騙的道理。通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。二、說(shuō)教法教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠(chéng)的交談對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開(kāi)放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線(xiàn)?！钡脑瓌t。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）故事導(dǎo)入，揭題激趣作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)，往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開(kāi)端，因此，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)的很丑、叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話(huà)講講烏鴉和狐貍的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》。（二）研讀重點(diǎn)，探究感悟生自由讀3自然段通過(guò)讀書(shū)，知道了什么？①、弄清烏鴉和狐貍的故事。②、理解“叼、饞的直流口水。”的意思，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。朗讀4~~8自然段用“――”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。通過(guò)指讀、分角色讀、演讀狐貍說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)，把教學(xué)的過(guò)程變學(xué)生主動(dòng)參與，相互合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。（三）總結(jié)明理，拓展延伸師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？編故事。
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