蘇教版語文二年級上冊狐貍和烏鴉教學設計2-資料下載頁
2025-11-11 00:36本頁面
【導讀】生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。學是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。分舒展個性創(chuàng)造必要條件。入深、由表及里的朗讀訓練中培養(yǎng)語感，抓住關鍵詞、關鍵句進行想、說、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內(nèi)蘊，從而提高學生的語文及人文素養(yǎng)。試讀出狐貍當時說話的語氣。何一步步放松警惕，最后受騙上當?shù)?。A、狐貍共對烏鴉說了幾次話？相機出示狐貍的話。指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對烏鴉笑的？烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉。烏鴉面對狐貍的吹捧，表現(xiàn)的怎么樣呢？烏鴉辛辛苦苦找來的原本準備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的
【正文】 亮 真好 誰都愛聽 ? 聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，誰的嗓子更難聽。 ? 烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特 別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個學生說說） ? 烏鴉面對狐貍的吹捧，表現(xiàn)的怎么樣呢？ 相機板書： 非常得意 唱了起來 剛一開口 ? 戴頭飾分角色表演這一段。 ? 烏鴉辛辛苦苦找來的原本準備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？（指名幾個學生說） （師小結(jié)、出示） 我會讀 : 愛聽奉承話 ,容易上當受騙 . 閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。 _____莎士比亞 （四）作業(yè) 按筆順描紅。 把這個故事講給父母聽。 七、教學效果分析 這節(jié)課，為學生營造了寬松開放的想象空間，提供了一個暢所欲言的展示自我的互動空間，留給了學生與文本進行充分交流與碰撞的時間，因此，學生們那些具有個性化的解答，那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放。加上多媒體課件的運用，更好的突破教學重難點，強化了教學效果，使學生在有趣的環(huán)節(jié)中學懂了知識，開闊了視野，學生學得主動、活躍。
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