(北京版)二年級(jí)語文上冊(cè)教案狐貍和烏鴉-資料下載頁
2024-11-16 23:34本頁面
【正文】 么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。集體反饋。（1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評(píng)議自由讀指名讀小組比賽讀）（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）好這三句話。引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉 叼從中你明白了什么道理？完成練習(xí)：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）分角色朗讀。（三）表演課本劇。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。三、拓展發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個(gè)小故事。四、鞏固練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）” “親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。五、布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計(jì)第11課。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：狐貍 和 烏鴉 —————————————————— 你好 不做聲 孩子好 看了一眼 羽毛漂亮嗓子好 得意地唱（狡猾）（虛榮）—————————————————— 喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說課稿二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》這一課是極具趣味性的，下面小編為大家介紹二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說課稿，希望能幫到大家！一、說教材《狐貍和烏鴉》是長春版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)第十板塊中的第二課?！逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承的活動(dòng)——假惺惺的問候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉?！墩n標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為了學(xué)生樹立獨(dú)立人格，充分發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造條件。基于此，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。二、說教法教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過自己的努力獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線。”的原則。四、說教學(xué)流程（一）故事導(dǎo)入，揭題激趣作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導(dǎo)語，往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開端，因此，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但喜歡聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》。（二）研讀重點(diǎn)，探究感悟生自由讀3自然段通過讀書，知道了什么？①、弄清烏鴉和狐貍的故事。②、理解“叼、饞的直流口水?！钡囊馑迹?duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。朗讀4~~8自然段用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。同時(shí)，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué)的過程變學(xué)生主動(dòng)參與，相互合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。（三）總結(jié)明理，拓展延伸師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？編故事。
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