(北京版)二年級語文上冊教案狐貍和烏鴉-資料下載頁
2025-11-07 23:34本頁面
【正文】 么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。集體反饋。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學生各抒已見）適時小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）好這三句話。引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼從中你明白了什么道理？完成練習：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）分角色朗讀。（三）表演課本劇。學生自由組合，每組三人，進行試演。指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。三、拓展發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個小故事。四、鞏固練習加標點：“您好（）親愛的烏鴉（）” “親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。五、布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計第11課。板書設(shè)計：教學反思：狐貍 和 烏鴉 —————————————————— 你好 不做聲 孩子好 看了一眼 羽毛漂亮嗓子好 得意地唱（狡猾）（虛榮）—————————————————— 喜歡聽奉承話，容易上當受騙第五篇：二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿二年級上冊《狐貍和烏鴉》這一課是極具趣味性的，下面小編為大家介紹二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿，希望能幫到大家！一、說教材《狐貍和烏鴉》是長春版小學語文教材二年級上冊第十板塊中的第二課?！逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉?！墩n標》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生意識和進取精神，這就要求我們在教學設(shè)計中，為了學生樹立獨立人格，充分發(fā)展個性創(chuàng)造條件?；诖耍以O(shè)計如下的教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素質(zhì)。二、說教法教學中，我緊緊把握新課標主旨，創(chuàng)設(shè)教學情境、激發(fā)學生的學習興趣，同時設(shè)計富有情趣的朗讀，表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，自主的參與到合作開放式的學習當中。三、說學法根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)，學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體訓練為主線?！钡脑瓌t。四、說教學流程（一）故事導入，揭題激趣作為課堂教學的第一環(huán)節(jié)，導語的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導語，往往能使課堂教學優(yōu)良好的開端，因此，教學中我是這樣設(shè)計導語的：出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但喜歡聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？誰能根據(jù)上節(jié)課的學習，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》。（二）研讀重點，探究感悟生自由讀3自然段通過讀書，知道了什么？①、弄清烏鴉和狐貍的故事。②、理解“叼、饞的直流口水?！钡囊馑?，并對狐貍的心理進行想象。朗讀4~~8自然段用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。同時，營造開放的教學環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說，把教學的過程變學生主動參與，相互合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)移。（三）總結(jié)明理，拓展延伸師引導總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？編故事。
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