20xx教案人教版二年級(jí)上冊(cè)狐貍和烏鴉教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2025-01-25 05:52本頁面
【正文】 主動(dòng)參與、互相合作、師（生）生交往、共同開展的互動(dòng)過程。學(xué)生只有在一種爽朗的、開放的氣氛中，才能積極主動(dòng)地去參與，才能全身心腸投入。三、營(yíng)建學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，教學(xué)表達(dá)學(xué)生自主性。低年級(jí)的語文，除了爽朗開放，注重語言的開展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是特別重要的。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉醉在角色中。小孩們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用特別溫順的語氣去討好“烏鴉”，有的小孩在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。這一下，小孩對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。第一次對(duì)話中 “親愛的”和“您”能夠看出狐貍的狡猾。怎么樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。悟中讀。學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟能夠提高朗讀，朗讀能夠加深感悟。關(guān)于這種以對(duì)話為主又提醒一個(gè)道理的童話故事，怎么樣上才能上得有趣，把小孩積極性調(diào)動(dòng)起來，又全身心腸投入進(jìn)入；怎么樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓小孩的才能有所提高，讓寓意的提醒不露痕跡；怎么樣上才能合適低年級(jí)的小孩，上出低年級(jí)語文的滋味。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙受騙。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)和教育，從而使教學(xué)演化成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培養(yǎng)，是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的。狐貍為了這塊肉，確實(shí)是想盡了方法，動(dòng)足了腦筋，抓住了烏鴉愛聽奉承話的特點(diǎn)，想出了這么一個(gè)好方法吃到了這快肉。但“個(gè)性化閱讀”也需要老師的正確引導(dǎo)，不能背離正確的價(jià)值觀。另外，當(dāng)老師這個(gè)看法說出來的時(shí)候，也有幾個(gè)同學(xué)舉手表示贊同，說明老師的看法代表了一部分小孩的看法，這又涉及到另一個(gè)價(jià)值取向的咨詢題。為了到達(dá)本人的目的讓別人遭到損害，也是不可取的。而我們都明白，有時(shí)候，一則故事也不僅僅包含一個(gè)道理。人教版二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思三語文教學(xué)不斷以來倡導(dǎo)“文道結(jié)合”，對(duì)本則寓言故事，傳統(tǒng)的解讀不斷確實(shí)是“愛聽奉承話容易受騙受騙”?？傊龑?dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文，表達(dá)了“語文是實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐才能”的要求。學(xué)生有的從烏鴉被騙后終于認(rèn)識(shí)到“愛聽奉承話容易受騙”等方面去續(xù)說；有的結(jié)論為誠(chéng)信之道，從狐貍的“欺詐行為不可取”方面去續(xù)說等等。教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特感受，鼓舞學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽想象，有理有據(jù)地延伸課文。知識(shí)是有限制，而想象是無限的。如此，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感的參與，使他們的內(nèi)心感悟更趨多元化。”抓對(duì)話，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的根底上，圍繞故事中狐貍和烏鴉這兩個(gè)特定的“人物”，組織學(xué)生展開討論：(1)狐貍騙肉的動(dòng)機(jī)、騙肉的過程、騙肉后的表現(xiàn)分別是怎么樣的？(2)烏鴉是怎么樣受騙受騙的？(3)從這個(gè)故事中，你有什么啟發(fā)？在交流中，鼓舞
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