【正文】 認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入引出課題 活動(dòng)一猜謎語(yǔ)。任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音，識(shí)記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語(yǔ)的意思。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞，理解詞義。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助讀物中的圖畫閱讀。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，江蘇教育出版社20xx年版教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四組教學(xué)主題：閱讀 課時(shí)：第一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）學(xué)習(xí)獨(dú)立寫字。（5）整個(gè)教程設(shè)計(jì)條理清晰，層次分明。（4）積極落實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練，如重點(diǎn)字詞的練習(xí)，感嘆號(hào)的練習(xí)，寓意的探討、概括、整理等。（2）把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語(yǔ)言。9．答疑解難。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模坎环蠈?shí)際吹捧的話就叫——奉承話。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。小兔子聽(tīng)了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開(kāi)門讓大灰狼進(jìn)來(lái)。4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。第三次對(duì)烏鴉說(shuō)什么？（板書：贊美烏鴉）實(shí)話實(shí)說(shuō)，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說(shuō)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實(shí)，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請(qǐng)求）指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語(yǔ)氣練讀：您就唱幾句吧?。?）不管狐貍是叫烏鴉說(shuō)話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開(kāi)口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話？聽(tīng)了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）（1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話？理解詞語(yǔ)：親愛(ài)、不作聲。這里該選哪一種？狐貍一個(gè)勁地流口水說(shuō)明了什么？誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)意思？（板書：饞）誰(shuí)能看圖把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。（）C．狐貍說(shuō)肉有毒，吃了會(huì)生病的。②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對(duì)的打“√”：A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說(shuō)以后再還給烏鴉。（2）準(zhǔn)備題。（三）教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課。2．能有感情地朗讀課文。（一）課前準(zhǔn)備生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛(ài)、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫“高興、漂亮”等詞語(yǔ)的近義詞；會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙。狐貍見(jiàn)了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問(wèn)候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。七、小結(jié)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡(jiǎn)析這是一則有趣的寓言故事。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。四、復(fù)習(xí)生字用生字卡片齊讀、指名讀。我們把這樣的故事叫寓言故事。同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。六、說(shuō)課文意思師：回顧一下我們讀書的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思。四、分小組議讀小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。二、激趣引入教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。烏鴉、狐貍等頭飾。分角色朗讀。分角色朗讀課文。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說(shuō)的話的語(yǔ)氣，還有神態(tài)。讓幼兒了解狐貍說(shuō)的話是真的嗎。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。”師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧?！睅熞龑?dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己?。ê俸伲∥艺姘簦。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧！老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。”老師引導(dǎo)：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（二）分析和理解故事采用比賽的形式進(jìn)行分析、講解。在這美麗的郊外發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說(shuō)）狐貍和烏鴉。智慧星八顆。三、活動(dòng)準(zhǔn)備教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍的頭飾各1個(gè)，肉1塊，《去郊游》的音樂(lè)，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、活動(dòng)目標(biāo)幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）設(shè)計(jì)訓(xùn)練，發(fā)散思維（ ）（ ）（ ）的狐貍（ ）（ ）（ ）的烏鴉（自由說(shuō)，能說(shuō)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)）讀寫結(jié)合，續(xù)編課文假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動(dòng)物，那會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？（次問(wèn)給予學(xué)生充分的想象空間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出精彩呈的答案，而無(wú)須強(qiáng)求一致性。（教師可以參與其中并給予指導(dǎo)，但活動(dòng)中誰(shuí)編、誰(shuí)導(dǎo)、誰(shuí)演何種角色，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立決定。）角色朗讀，加深理解尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。教師根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥、糾正、鼓勵(lì)與小結(jié)。兩者的性格特點(diǎn)也形成鮮明對(duì)比。進(jìn)而體會(huì)狐貍一次比一次更討好烏鴉，目的就是為了那片肉。如：從狐貍話的本身進(jìn)行分析。再讀課文，直奔重點(diǎn)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話？在文中用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對(duì)鄰居——狐貍和烏鴉的動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。我想，尊重我們眼中每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，首先就要學(xué)會(huì)尊重“一千個(gè)讀者眼中的一千個(gè)哈姆雷特。我認(rèn)為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對(duì)故事角色有何種情感，都應(yīng)是孩子們自己的事?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格，充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。”給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧讀一讀，寫一寫：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛(ài)的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！彼?jiàn)烏鴉不作盧，又說(shuō)：“（ ）。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說(shuō)一句話，再寫下來(lái)。你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？知道……愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。聽(tīng)老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來(lái)的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來(lái)，結(jié)果，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開(kāi)口，好得到那片肉。還是不作聲。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說(shuō)明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來(lái)。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，它會(huì)怎么辦呢？（想辦法騙到手。）④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái)。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來(lái)的。孤貍：住在 大樹(shù)底下的洞里。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。第五篇：《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)，把教學(xué)的過(guò)程變學(xué)生主動(dòng)參與，相互合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。朗讀4~~8自然段用“――”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。②、理解“叼、饞的直流口水。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》?！钡脑瓌t。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。二、說(shuō)教法教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理?！墩n標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為了學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格，充分發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造條件。第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說(shuō)課稿二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》這一課是極具趣味性的，下面小編為大家介紹二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說(shuō)課稿，希望能幫到大家！一、說(shuō)教材《狐貍和烏鴉》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第十板塊中的第二課。七、教學(xué)效果分析這節(jié)課，為學(xué)生營(yíng)造了寬松開(kāi)放的想象空間，提供了一個(gè)暢所欲言的展示自我的互動(dòng)空間，留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時(shí)間，因此，學(xué)生們那些具有個(gè)性化的解答，那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放。_____莎士比亞（四）作業(yè)按筆順描紅。 烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言騙走了。 戴頭飾分角色表演這一段。 烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，嗓音特別難聽(tīng)，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）178。 聯(lián)系圖比較麻雀與烏鴉到底誰(shuí)的羽毛漂亮，誰(shuí)的嗓子更難聽(tīng)。 再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說(shuō)）過(guò)渡：狐貍第一次問(wèn)候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒(méi)有能騙到烏鴉嘴里的肉，它這一次又想出什么壞注意呢？D、（相機(jī)出示第三句話）指名讀，引導(dǎo)讀出夸張的贊美語(yǔ)氣。178。 指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對(duì)烏鴉笑的？ 相機(jī)板書：賠著笑臉 親愛(ài)的 您的孩子 178。u 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？（相機(jī)板書：沒(méi)有回答）過(guò)渡：狐貍向?yàn)貘f問(wèn)候這一招不靈，有使出第二招，它對(duì)烏鴉又說(shuō)了什么呢？C、（相機(jī)出示）第二句話。A、狐貍共對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？B、第一次說(shuō)了什么呢？相機(jī)出示狐貍的話。v 數(shù)一數(shù)： 狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？（1）自由讀書勾劃。 延伸想象：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的那片肉，它會(huì)想什么呢？（指名說(shuō)）過(guò)渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？學(xué)習(xí)課文2—5自然段。相機(jī)理解“叼”、“直流口水”，指導(dǎo)朗讀。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）178。 認(rèn)識(shí)新偏旁。生字讀音棵 叼 肉 珠 轉(zhuǎn) 賠 臉 麻 差 剛 饞 漂 溜 178。c)想一想，課文講了一件什么事？（1）自瀆課文，標(biāo)號(hào)。（二）初讀課文（出示要求）讀一讀，