【正文】 口 戴頭飾分角色表演這一段。烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應(yīng)呢？（相機(jī)板書：沒有回答）過渡：狐貍向?yàn)貘f問候這一招不靈，有使出第二招，它對(duì)烏鴉又說了什么呢？ C、（相機(jī)出示）第二句話。數(shù)一數(shù)： 狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？（1）自由讀書勾劃。延伸想象：狐貍看見烏鴉嘴里的那片肉，它會(huì)想什么呢？（指名說）過渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？學(xué)習(xí)課文2—5自然段。（2）檢查生詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)）饞得眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴 一溜煙 一棵樹叼著一片肉看了一眼沒有回答唱了起來剛一開口漂亮麻雀 差多了（3）檢查讀文情況。檢查自學(xué)情況。過渡：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們來讀讀課文。指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對(duì)烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。正確朗讀課文，做到不加字、不漏字?！?，你們?cè)谏钪杏龅筋愃频氖虑闀?huì)不會(huì)上當(dāng)？如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？（預(yù)設(shè)：不跟陌生人說話，趕緊走開；告訴大人；報(bào)警；??）四、布置作業(yè)看來，同學(xué)們真的不會(huì)上當(dāng)受騙了?！巴??”她剛一開口，肉就掉了下來。：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。烏鴉有什么樣的反應(yīng)？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。B、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”、“親愛的”、“您”。（1）自由讀課文，邊讀邊畫，師適當(dāng)指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把書打開到68頁(yè)，二、精讀感悟，告訴老師故事發(fā)生在什么地方，事情到底是怎么發(fā)生的呢？（預(yù)設(shè)：樹林里；大樹下：樹枝上??）通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍來到樹林里的一棵大樹下，他看到了誰？（烏鴉）教學(xué)生字：棵，會(huì)怎樣想？（預(yù)設(shè)：新鮮的肉，一定很好吃；我也想吃肉；要是能吃到肉，該多好啊；我怎么能把肉吃到呢？??）教學(xué)生字：叼狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？“直流口水”的“直”在詞語解釋中有三種意思：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：，能說出課文講了一件什么事。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！” ．．．．．烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的，并理解“讒”，“得意”等的意思。在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。切入點(diǎn)與主線問題：課文講了什么事？你如何評(píng)價(jià)狐貍和烏鴉？語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。通過加點(diǎn)詞和劃線的句子，理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。、劃出生字所在的詞語。這里該選哪一種？（第二種）狐貍一個(gè)勁地流口水說明了什么？誰能用一個(gè)字來概括這個(gè)意思？（預(yù)設(shè)：餓；饞??）？（生讀）我們看著圖片，一起讀最后一句話。（2）指名生匯報(bào)，師予以評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。眼珠一轉(zhuǎn)，誰能學(xué)學(xué)，狐貍為什么眼珠一轉(zhuǎn)？我們什么時(shí)候才會(huì)用上“親愛的”，“您”這些詞？（預(yù)設(shè)：見到長(zhǎng)輩的時(shí)候；向尊敬的人問好的時(shí)候；??）狐貍真的是在表示對(duì)烏鴉的尊重嗎？（預(yù)設(shè)：不是；他是為了讓烏鴉把肉給他；??）（再次讀）C、師范讀D、指名讀E、齊讀烏鴉又是什么反應(yīng)？烏鴉沒有回答。，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只叼著肉的烏鴉。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”“搖搖尾巴”說明什么？提示：老師家以前養(yǎng)了一只小狗，它??狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？師提示：（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？烏鴉的叫聲真的好聽嗎？我們來聽聽。肉掉下來，樹下的狐貍會(huì)撿起來還給烏鴉嗎？一溜煙說明了什么？（預(yù)設(shè)：狐貍搶到肉就跑了；狐貍不是真心的，他只想騙烏鴉張口；??）看來烏鴉真的上當(dāng)了，這時(shí)它的心情怎樣？（預(yù)設(shè)；難過，傷心，后悔??）三、總結(jié)文章，提煉思想，你怎樣評(píng)價(jià)狐貍？（師補(bǔ)充狐貍的資料） ？誰來說說這句話。發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說話的語氣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、貼圖、多媒體課件、生字卡片h（二）初讀課文（出示要求）讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：a)請(qǐng)借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）生字讀音棵叼肉珠轉(zhuǎn)賠臉麻差剛饞漂溜 178。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）178。（要求）自由讀25自然段：178。（2）交流互動(dòng)。指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對(duì)烏鴉笑的？ 相機(jī)板書：賠著笑臉親愛的您的孩子指導(dǎo)用親切、關(guān)切的語氣讀。烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽的語言騙走了。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉你好沒有回答您的孩子好看沒有回答羽毛漂亮嗓子真好得意唱狡猾虛榮教學(xué)反思這節(jié)課，為學(xué)生營(yíng)造了寬松開放的想象空間，提供了一個(gè)暢所欲言的展示自我的互動(dòng)空間，留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時(shí)間，因此，學(xué)生們那些具有個(gè)性化的解答，那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放?！庇种赋觥伴喿x教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，要尊重課堂中每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，首先就要學(xué)會(huì)尊重“一千個(gè)讀者眼中的一千個(gè)哈姆雷特。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說話的語氣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、貼圖、多媒體課件、生字卡片 h（二）初讀課文（出示要求）讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：a)請(qǐng)借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生字讀音棵 叼 肉 珠 轉(zhuǎn) 賠 臉 麻 差 剛 饞 漂 溜 178。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）178。 延伸想象：狐貍看見烏鴉嘴里的那片肉，它會(huì)想什么呢？（指名說）過渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？學(xué)習(xí)課文2—5自然段。A、狐貍共對(duì)烏鴉說了幾次話？B、第一次說了什么呢？相機(jī)出示狐貍的話。 指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對(duì)烏鴉笑的？ 相機(jī)板書：賠著笑臉 親愛的 您的孩子 178。 再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說）過渡：狐貍第一次問候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉，它這一次又想出什么壞注意呢？D、（相機(jī)出示第三句話）指名讀，引導(dǎo)讀出夸張的贊美語氣。 烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說說）178。 烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽的語言騙走了。七、教學(xué)效果分析這節(jié)課，為學(xué)生營(yíng)造了寬松開放的想象空間，提供了一個(gè)暢所欲言的展示自我的互動(dòng)空間，留給了學(xué)生與文本進(jìn)行充分交流與碰撞的時(shí)間，因此，學(xué)生們那些具有個(gè)性化的解答，那些即興創(chuàng)造產(chǎn)生的思維火花才得以自由的綻放?！墩n標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為了學(xué)生樹立獨(dú)立人格，充分發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造條件。二、說教法教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華?！钡脑瓌t。②、理解“叼、饞的直流口水。同時(shí)，營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué)的過程變學(xué)生主動(dòng)參與，相互合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，它會(huì)怎么辦呢？（想辦法騙到手。烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。還是不作聲。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎(jiǎng)。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。”給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛的烏鴉您唱幾句吧讀一讀，寫一寫：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我認(rèn)為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對(duì)故事角色有何種情感，都應(yīng)是孩子們自己的事。三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對(duì)鄰居——狐貍和烏鴉的動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。如：從狐貍話的本身進(jìn)行分析。兩者的性格特點(diǎn)也形成鮮明對(duì)比。）角色朗讀，加深理解尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。）設(shè)計(jì)訓(xùn)練，發(fā)散思維（ ）（ ）（ ）的狐貍（ ）（ ）（ ）的烏鴉（自由說，能說幾個(gè)說幾個(gè)）讀寫結(jié)合，續(xù)編課文假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動(dòng)物，那會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？（次問給予學(xué)生充分的想象空間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出精彩呈的答案，而無須強(qiáng)求一致性。二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。智慧星八顆。（二）分析和理解故事采用比賽的形式進(jìn)行分析、講解?！睅熞龑?dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說的話的語氣，還有神態(tài)。分角色朗讀課文。烏鴉、狐貍等頭飾。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學(xué)生用自己的話說出課文的意思。請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。我們把這樣的故事叫寓言故事。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。狐貍見了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會(huì)寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。2．能有感情地朗讀課文。（2）準(zhǔn)備題。（）C．狐貍說肉有毒，吃了會(huì)生病的。（2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）（1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。（2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。（5）整個(gè)教程設(shè)計(jì)條理清晰，層次分明。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。對(duì)于學(xué)生來講接受難度不是很大。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音，識(shí)記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。（完成目標(biāo)一）活動(dòng)三檢查自學(xué)情況。（完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財(cái)有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事