二年級語文上冊狐貍和烏鴉第二課時教案-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 個淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當(dāng)受騙。出示：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！你的羽毛并不，你的歌聲也并不，千萬別，不然。師：叫的這么親密，是真心的嗎？ 生:不是，其實它是想吃那片肉。二、感受狐貍的狡猾狐貍為了騙取烏鴉的信任、得到那塊肉，說了幾次好話？狐貍是怎么說的？烏鴉又是怎么表現(xiàn)的？請同學(xué)們自讀課文25自然段，邊讀邊用“”畫出狐貍說的話，用“”畫出烏鴉的表現(xiàn)。（師：這是最直接的想法，說明狐貍餓極了）生：哈哈，這片肉是我的了。？知識鏈接時間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)分；合作展示分；發(fā)現(xiàn)建構(gòu)分；達標測試分學(xué)案（自主、合作、建構(gòu)）學(xué)法導(dǎo)案一、創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)檢查讀準字音（復(fù)習(xí)“一”的不同讀音）一棵樹一開口看了一眼（都讀四聲）一片肉一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)（都讀二聲）讀讀詞語：叼一片肉沒有回答看了一眼非常得意 直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴問：這些詞語與誰有關(guān)系？誰來具體說一說？生：左邊的詞語與烏鴉有關(guān)系，右邊的詞語與狐貍有關(guān)系問：從右邊的詞語中感受一下，這是一只怎樣的狐貍。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。學(xué)習(xí)重難點通過朗讀、表演等來感受狐貍的狡猾，烏鴉的輕信。我們一起來讀一讀。（師：你這么自信啊，你有什么好辦法？）師：要想得到這片肉，如果去“搶”行不行？為什么？ 生：不行，狐貍不會上樹；即使上了樹，烏鴉也會飛走。出示狐貍的話，出示烏鴉的表現(xiàn)。師：誰能把狐貍這種語氣讀出來？ 尊敬、有禮貌；假裝的、討好的；師：那你發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)握f的話有什么不同嗎？ 生:第一次問候烏鴉，第二次問候烏鴉的孩子，第三次狐貍說了幾句好話？想夸烏鴉什么？（羽毛漂亮、嗓音好聽）師：（出示烏鴉圖和麻雀圖）烏鴉真的比麻雀漂亮許多嗎？狐貍為什么要這說？（為了討好烏鴉，騙烏鴉開口??）（為了討好烏鴉，騙烏鴉開口??）師：聽了狐貍的這番好話，烏鴉有什么表現(xiàn)？—— 烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。”三、概括訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)三、明白道理讀了《狐貍和烏鴉》這篇童話故事，你覺得這是一只怎樣狐貍？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書、聯(lián)系課文內(nèi)容講一講）烏鴉本來可以好好地享受這塊味道鮮美的肉，可最終為什么會被狐貍給騙走了呢？（愛聽好話，所以才會上當(dāng)受騙）從這個童話故事中，你明白了什么道理呢？（出示：喜歡聽好話，容易上當(dāng)受騙。本課孩子們學(xué)得開心，我教得順心。，注重朗讀能力的培養(yǎng)。，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。出示生字詞： 直流口水眼珠一轉(zhuǎn)沒有回答 賠著笑臉看了一眼 搖搖尾巴唱了起來剛一開口指名讀詞齊讀通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文的，兩位主角是狐貍和烏鴉，你們看，他們來了，多媒體出示狐貍和烏鴉的圖片，揭示讀題，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。你們知道狐貍這次出來的目的是什么嗎？（找吃的）師板書。第二次 第三次 師板書：第一次學(xué)習(xí)第2自然段（1）第一次狐貍是怎么說的？ 生回答師貼出板書（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”這個詞你可以看出這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（3）你能讀好狡猾狐貍的第一次問題嗎？ “親愛的烏鴉，您好嗎？” 指名讀，師適當(dāng)點評（4）烏鴉的反應(yīng)是什么？（沒有回答，師貼板書）（5）同在動物王國，烏鴉對狐貍的狡猾多少有些耳聞，面對狐貍親熱的問候，烏鴉會想些什么呢？（奇怪，在打什么主意，一定沒安什么好心）過渡：可狐貍又怎能甘心呢？接著他說了第二次好話，是怎么說的？學(xué)習(xí)第三自然段（1）指名回答。（3）自讀，找出狐貍 的動作和從哪兩個方面贊揚烏鴉的。A、誰的羽毛更漂亮？B、聽聽烏鴉的聲音怎么樣？（6）明明羽毛不好看，聲音很難聽，可狐貍還說漂亮，誰都愛聽，你們看狐貍他多會說好話？誰來讀出這種夸張贊美的語氣。（9）結(jié)果呢，她剛一開口，肉就掉了下來。師板書三、采訪揭示寓意。分角色朗讀表演。記憶力強的小朋友選第二題。（3）復(fù)述故事。還想講故事的，課后繼續(xù)交流，最后老師送你們一句話： 閃光的東西并一定都是金子，動聽的語言并一定都是好話。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。（畫“烏鴉”“狐貍”）。讀了課題，你們有什么問題呢？二、探索學(xué)習(xí)（一）初讀課文，整體感知。②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。2．學(xué)習(xí)第3自然段。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?3．復(fù)述課文。它講了狐貍故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴里騙取了肉。狐貍?cè)握f的話，是理解的關(guān)鍵，
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