二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐貍和烏鴉第二課時(shí)教案-展示頁(yè)
2024-10-14 02:16本頁(yè)面
【正文】 課文的的2—5自然段讀一讀，找一找。你們知道狐貍這次出來(lái)的目的是什么嗎？（找吃的）師板書。二、教學(xué)新課出示圖片，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，故事發(fā)生在樹(shù)林里的一棵大樹(shù)下，狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉饞得直流口水。出示生字詞： 直流口水眼珠一轉(zhuǎn)沒(méi)有回答 賠著笑臉看了一眼 搖搖尾巴唱了起來(lái)剛一開(kāi)口指名讀詞齊讀通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文的，兩位主角是狐貍和烏鴉，你們看，他們來(lái)了，多媒體出示狐貍和烏鴉的圖片，揭示讀題，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。第二篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏月芹教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的道理。，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。，注重朗讀能力的培養(yǎng)。，重難點(diǎn)突出。本課孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心?！勘葋啠R讀名言六、想象編故事同學(xué)們，當(dāng)烏鴉嘴里的叼著的肉被狐貍騙走后，當(dāng)她眼睜睜地看著狐貍一溜煙跑掉后，她又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)以《肉被騙走以后》為題目，發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事。”三、概括訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)三、明白道理讀了《狐貍和烏鴉》這篇童話故事，你覺(jué)得這是一只怎樣狐貍？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書、聯(lián)系課文內(nèi)容講一講）烏鴉本來(lái)可以好好地享受這塊味道鮮美的肉，可最終為什么會(huì)被狐貍給騙走了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話，所以才會(huì)上當(dāng)受騙）從這個(gè)童話故事中，你明白了什么道理呢？（出示：喜歡聽(tīng)好話，容易上當(dāng)受騙。師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒她，也許她就不會(huì)上當(dāng)了。師：誰(shuí)能把狐貍這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？ 尊敬、有禮貌；假裝的、討好的；師：那你發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)握f(shuō)的話有什么不同嗎？ 生:第一次問(wèn)候?yàn)貘f，第二次問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，第三次狐貍說(shuō)了幾句好話？想夸烏鴉什么？（羽毛漂亮、嗓音好聽(tīng)）師：（出示烏鴉圖和麻雀圖）烏鴉真的比麻雀漂亮許多嗎？狐貍為什么要這說(shuō)？（為了討好烏鴉，騙烏鴉開(kāi)口??）（為了討好烏鴉，騙烏鴉開(kāi)口??）師：聽(tīng)了狐貍的這番好話，烏鴉有什么表現(xiàn)？—— 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，非常得意，就唱了起來(lái)。師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你可以看出來(lái)什么？ 生：狐貍有禮貌，狐貍尊重烏鴉。出示狐貍的話，出示烏鴉的表現(xiàn)。怎么“騙”？ 生：讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話師：那狐貍吃到肉了嗎？烏鴉說(shuō)話了嗎？ 生：吃到了了說(shuō)話了師：它剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)，于是狐貍就叼起肉，一溜煙跑掉了。（師：你這么自信啊，你有什么好辦法？）師：要想得到這片肉，如果去“搶”行不行？為什么？ 生：不行，狐貍不會(huì)上樹(shù)；即使上了樹(shù)，烏鴉也會(huì)飛走。問(wèn)：饞得直流口水的狐貍會(huì)想些什么呢？ 生：我一定要吃到那片肉。我們一起來(lái)讀一讀。讀寫說(shuō)安排。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)朗讀、表演等來(lái)感受狐貍的狡猾，烏鴉的輕信。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教案學(xué)習(xí)內(nèi)容《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)學(xué)習(xí)小主人主備人趙麗萍訓(xùn)練主題課型新授課審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)能有感情地分角色朗讀課文。讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｗ寣W(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。？知識(shí)鏈接時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)分；合作展示分；發(fā)現(xiàn)建構(gòu)分；達(dá)標(biāo)測(cè)試分學(xué)案（自主、合作、建構(gòu)）學(xué)法導(dǎo)案一、創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)字音（復(fù)習(xí)“一”的不同讀音）一棵樹(shù)一開(kāi)口看了一眼（都讀四聲）一片肉一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)（都讀二聲）讀讀詞語(yǔ)：叼一片肉沒(méi)有回答看了一眼非常得意 直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴問(wèn)：這些詞語(yǔ)與誰(shuí)有關(guān)系？誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)？生：左邊的詞語(yǔ)與烏鴉有關(guān)系，右邊的詞語(yǔ)與狐貍有關(guān)系問(wèn)：從右邊的詞語(yǔ)中感受一下，這是一只怎樣的狐貍。生：這是一只狡猾的狐貍二、合作探究，交流展示你瞧，此時(shí)，這只狡猾的狐貍正在樹(shù)林里找吃的，看見(jiàn)一只烏鴉，站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一片肉，狐貍饞得直流口水。（師：這是最直接的想法，說(shuō)明狐貍餓極了）生：哈哈，這片肉是我的了。師：所以，狐貍用了——“騙”的方法。二、感受狐貍的狡猾狐貍為了騙取烏鴉的信任、得到那塊肉，說(shuō)了幾次好話？狐貍是怎么說(shuō)的？烏鴉又是怎么表現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文25自然段，邊讀邊用“”畫出狐貍說(shuō)的話，用“”畫出烏鴉的表現(xiàn)。師：你發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)握f(shuō)的話有什么相同嗎？ 生：都有“親愛(ài)的烏鴉”，都有“您”。師：叫的這么親密，是真心的嗎？ 生:不是，其實(shí)它是想吃那片肉。（板書：非常得意）結(jié)果？——“哇??”她剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。出示：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！你的羽毛并不，你的歌聲也并不，千萬(wàn)別，不然。）老師還想送給大家一句名言——（出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。出示： 肉被騙走以后 第二天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉叼著一塊肉站在樹(shù)枝上??
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