二年級(jí)語文上冊(cè)狐貍和烏鴉第二課時(shí)教案(參考版)
2024-10-14 02:16本頁面
【正文】 。讓學(xué)生互相交流課前搜集到的有關(guān)狐貍和烏鴉的信息，老師也提供自己所搜集到的資料。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，提升學(xué)習(xí)能力排除學(xué)習(xí)障礙一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。）五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改?？梢愿鶕?jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情。］四、表演遷移，開發(fā)潛能。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。⑷小組交流評(píng)議：讀一讀、說一說，交流各自的體會(huì)和想法 ⑸匯報(bào)。）狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。）。），究竟想了些什么？又為什么要笑著說？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動(dòng)作、神態(tài)來探究其心理；引導(dǎo)學(xué)生能讀出語味，讀出狐貍在問候時(shí)尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。通過以下兩個(gè)問題幫助理解：？找出書上的提示。］ 。3．相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話預(yù)設(shè)：學(xué)生如果沒有讀到位的話，老師可以問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？” ［設(shè)計(jì)意圖：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，卻可以達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。）。）三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。）［設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。］二、自讀課文，整體感知。3．小朋友，你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？［設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。1．故事導(dǎo)入：今天老師要給大家講一個(gè)故事。課前準(zhǔn)備:，狐貍和烏鴉頭飾。教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。倡?dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）第五篇：(北京版)二年級(jí)語文上冊(cè)教案 狐貍和烏鴉狐貍和烏鴉設(shè)計(jì)理念：，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。附板書： 11．《狐貍和烏鴉》狐 貍 烏 鴉親愛的 您 沒有回答賠笑臉 孩子好嗎 看了一眼，還是沒有回答 羽毛漂亮、嗓子真好 非常得意 唱（教學(xué)生字賠，它是個(gè)什么類型的形聲字？新偏旁貝字旁，古時(shí)候的錢幣就是用貝殼做的，貝就表示值錢的東西，弄壞別人的東西就要賠。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，上當(dāng)受騙。思考：（1）、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會(huì)上當(dāng)受騙？烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？但是烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)?？（帶有目的的、具有欺騙性的好話）不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。（三）、學(xué)習(xí)第三部分齊讀課文最后一段。）還有誰想演的，那么我請(qǐng)全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的26自然段一起讀一讀。(巴結(jié))過渡：烏鴉因?yàn)槁犃撕偟哪切┓畛械暮迷挘靡鈽O了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞了。就。烏鴉第三次反應(yīng)：得意極了，唱了“哇”的一聲之后，結(jié)果怎么樣啦？ 生：肉掉了下來。師：狐貍看到烏鴉看了他一眼，他趕緊趁熱打鐵，緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢？誰來讀讀第四自然段。烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。師：烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)呢？生：烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。其實(shí)狐貍是真心的嗎？ 生：不是。師：第一次狐貍虛假的關(guān)心烏鴉，這次狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉。師：這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語可以看出狐貍狡猾的樣子？ 生：賠著笑臉。師：這時(shí)候?yàn)貘f沒有回答，那么狐貍又想出了什么壞主意呢？用文中的句子回答。師：烏鴉此時(shí)可能在想些什么？生交流：覺得狐貍的話雖然好聽，但對(duì)它狡猾的本性，多少還是存有一點(diǎn)戒心，而且嘴里有肉也不便回答。第一次：狐貍稱它為“親愛的烏鴉”，親愛的一般是用來稱呼自己最親最愛的人，比如說：親愛的爸爸，媽媽等，“您”是“你”的尊稱，但狐貍真的是打心底里尊敬烏鴉嗎？師：不是他是想討好烏鴉。師：哪個(gè)詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？ 生：眼珠一轉(zhuǎn)。（生自由讀書劃句子，師巡視）師：狐貍一共說了幾次話？ 生：3次。一邊讀一邊用“——”劃出狐貍說的話。今天我們一起來看看故事的經(jīng)過，狐貍是怎樣弄到肉的呢？（二）、講讀第2
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