【正文】 的兩位主人公請(qǐng)來了，（出示烏鴉圖片）問：同學(xué)們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，還想怎樣介紹這個(gè)“和”字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握13個(gè)生字。學(xué)習(xí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)新的部首，區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字，交流識(shí)字方法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)五交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個(gè)字要注意些什么。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)四出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。環(huán)節(jié)二初讀課文學(xué)習(xí)生字新詞活動(dòng)一生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。任務(wù)三：初步理解課文大意。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：正確認(rèn)讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，正確理解課文中個(gè)別詞語的意思，有一定難度。學(xué)情分析教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)一類生字，并理解詞語的意思。（6）建議在教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點(diǎn)。（3）注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教案的設(shè)計(jì)富有童趣，給學(xué)生以較多的主動(dòng)輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？傇u(píng)：本教案對(duì)寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：（1）明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo)，把寓意理解作為教學(xué)重點(diǎn)之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點(diǎn)。8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)。（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。5．出示第二次嘗試練習(xí)題。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個(gè)勁地說：小兔子乖，小兔子乖。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）（6）練讀最后一段。（板書：笑著、問候）（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？（4）狐貍見烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽的話說。3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。①第二段中的“東西”是指什么？②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）③第三段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）用書上的一個(gè)詞怎么說？“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。①第二段中的“東西”指什么？②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。（）2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。（）B．狐貍故意對(duì)烏鴉說好話。①把（）找來的一塊肉給騙走了。（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號(hào)的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。3．能有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。最后騙到了烏鴉口中的肉。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。六、做游戲我們來做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶說些什么呢？學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。指導(dǎo)書寫生字。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來讀一讀。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學(xué)生提出的問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候?yàn)貘f？你為什么要問候?yàn)貘f的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。誰準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來給我們大家表演。七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開始表演。五、各小組分角色朗讀師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。師：那接下來會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。（四）結(jié)束部分剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢？（幼兒說）烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果畫下來，或下次講給老師聽、同伴聽好嗎？《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌?，剛才狐貍為什么要?duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局“烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）（三）角色表演狐貍和烏鴉的故事我們的故事講完了，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來表演《狐貍和烏鴉》的故事。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的?。┏鍪緸貘f和麻雀的圖片進(jìn)行對(duì)比。（可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）（2）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（1）“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水。把全班分成四個(gè)隊(duì)（草莓隊(duì)、蘋果隊(duì)、菠蘿隊(duì)、香蕉隊(duì)）教師講解時(shí)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，舉手快的并回答對(duì)的獎(jiǎng)給一顆智慧星，哪隊(duì)最后的智慧星最多的給這隊(duì)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興。一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。四、活動(dòng)過程（一）創(chuàng)高情景，引入律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《去郊游》，跳著舞蹈入座）出示場(chǎng)景圖，引入課題“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖）你看見了什么呢？（請(qǐng)幼兒說）。草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｍㄟ^模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。）把你想對(duì)狐貍或?yàn)貘f想說的話寫下來。多種形式的練習(xí)提高了朗讀的水平，編排表演課文故事既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立創(chuàng)造的能力。合作伙伴再自由合并成幾個(gè)活動(dòng)小組，將文中的故事編一編、演一演。朗讀訓(xùn)練隨機(jī)進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟認(rèn)為當(dāng)時(shí)情景中角色會(huì)用什么樣的語氣與神態(tài)說，就怎么讀。你能揣摩每次狐貍說話前后及烏鴉聽話時(shí)它們各自不同的心理活動(dòng)和神態(tài)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，通過自由感悟角色情來領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容。用羽毛不美甚至可以稱得上丑的麻雀與其比美，來恭維烏鴉，更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。教師演示課件，讓學(xué)生看看麻雀的羽毛，聽聽烏鴉的叫聲。討論：狐貍為什么要說這些話？進(jìn)入情景，自由感悟你可以找出哪些理由來說明并非出自真心實(shí)意而講這些話的？——除了課文第三和最后一個(gè)自然段直接寫到的外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說。然后通讀全文，能用自己的話概括課文講了狐貍和烏鴉之間的一件什么事?！倍?、設(shè)計(jì)特色尊重學(xué)生個(gè)性，將教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，抒真情、悟?qū)嵏械倪^程。教師不應(yīng)刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。本篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事，但其中包含了深刻的道理。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！苯又终f：“（ ）。笑著說：“（ 〕。按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。課后練習(xí)：造旬：一……就……教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。小結(jié)課文內(nèi)容：分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。集體討論：第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。）第四——七段：狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。第三段：想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？（樹高，狐貍不會(huì)爬樹，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。所以很高興。②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。就讓我們未看一看…板書課題 5 狐貍和烏鴉二、學(xué)習(xí)課文：第一段：①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？烏鴉：住在 大樹上面的窩里。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。莎士比亞 反復(fù)朗讀句子你們還想對(duì)狐貍說些什么呢？七、作業(yè)下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。她要用沙士比亞的名言教育自己。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）這是一只什么樣的狐貍？四、分角色朗讀五、分角色表演小組同學(xué)演小組展示五、拓展說話此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D）誰來打個(gè)電話安慰它一下。狐貍對(duì)烏鴉說了（）次話。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法？當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（因?yàn)樗麗勐牱畛性?，所以才?huì)上當(dāng)。板書：得意烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。板書：